【正文】 驗。最后，我認為專家講座的課時雖然很短，但作用卻很大，通過各位老師所演示的內(nèi)容，我對本專業(yè)有了更深的認識，使我對未來的研究生生涯少了一些迷茫，多了一些自信。第五篇：聆聽專家講座的心得體會聆聽專家講座的心得體會南關(guān)學校張桂珍4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：一、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。二：語文教學要注重學生的閱讀提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習??五、語文教學的真諦通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。