【正文】 到位，對于難點要一筆一畫地指導(dǎo)。五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問題。低年級閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂?！罢_、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。一年級要加強(qiáng)“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會運用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀⑤練習(xí)設(shè)計 ⑥技巧方法等等。六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進(jìn)度所累。語文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習(xí)慣。聽：注意力集中認(rèn)真聽講，聽后能一字不差復(fù)述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準(zhǔn)備到位。教師首先要有訓(xùn)練意識，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進(jìn)，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進(jìn)行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。低年級教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學(xué)提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)夏校長作學(xué)習(xí)動員講話）七、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進(jìn)才實驗小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。（上海進(jìn)才實驗小學(xué)校青年教師對《慈母情深》一課精彩的教學(xué)）八、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)??（同學(xué)們正在認(rèn)真聽小街中心小學(xué)校李順華老師的課）十、語文教學(xué)的真諦通過這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學(xué)生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進(jìn)行知識精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）