課堂心得體會-資料下載頁
2024-12-13 19:02本頁面
【導讀】握巖石的特征，以及去比較各種各樣巖石的不同。這不僅是觀察活動本身的需要，更是對學。生思維能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。在促進學生概念逐步形成的過程中，教師的安排是：學生觀察巖石。發(fā)現(xiàn)特征——特征補充（資料卡）——顯著特征提煉歸納（樹狀圖）。認為更重要的應該是讓學生學會觀察方法并針對性的實踐。借用陳老師在研討中。有些巖石到現(xiàn)在還是搞不清楚呀！在學生探究過程中，從1個人研究一塊巖石。豐富“利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識”。生自主獲取信息的一種能力的體現(xiàn)。如果學生擁有良好的科學素養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)，最好是以小組交流的形式進行。能提煉出來這幾種巖石的顯著特征，所以不能較明確的辨別是否是同一種巖石。為了能減輕課堂教學任務，同時“認為”顆粒顏色對。教學內(nèi)容：教科版小學《科學》四下巖石和礦物單元第2課。設計師，當然還容易成為偉大的科學家。
【正文】 為什么？ 6．出示六塊巖石，這就是我們接下來觀察的六塊常見的巖石，知道什么名字嗎？為了區(qū)分老師用標簽 1—— 6 號來表示。每一位同學只要觀察一粒巖石就行了。記錄單上要寫上你觀察的巖石編號，最后一項巖石種類暫不填寫。 7．觀察實驗還有什么疑問？請材料員上來領(lǐng)取實驗材料，開始觀察實驗，做好記錄。板書：記錄 （二）學生觀察實驗 （三）學生實驗匯報 1．組織匯報：請各組材料員把材料整理好。老師請一組的同學上來匯報，我們 加大一點難度，請匯報的同學不報出巖石的編號，其他組的同學根據(jù)自己的觀察結(jié)果猜猜匯報組的同學說的是哪塊巖石?？纯茨莻€小組的同學猜的水平最高，當然其他組的同學還可以根據(jù)描述的情況加以補充。有信心嗎？ 2．匯報員匯報，其他組的同學猜測。 三、識別巖石 1．剛才同學們的交流非常精彩，猜測的同學更是慧眼識石，說明大家已經(jīng)認識了這些巖石，但是這些巖石叫什么名字呢？ 2．地質(zhì)學家、巖石學家通常對照巖石的資料來比照、辨別，并識別出巖石，要不要當一回地質(zhì)學家和巖石家。 3．請同學們認真仔細的閱讀書上 P68 的資料，比照自己的觀 察結(jié)果，說說1—— 6 號巖石分別叫什么名字？ 4．課件出示巖石的比照資料。 5．組織學生進行辨別。學生說明辨別的結(jié)果，并說明原因。記錄學生辨別有出入的巖石。 6．巖石學家還經(jīng)常根據(jù)巖石的顆粒情況，來辨別巖石，請看巖石學家的鑒別方法。課件出示泡泡圖。 7．解釋泡泡圖。 8．根據(jù)這個鑒別方法，同學試試看，鑒別驗證一下我們剛才的結(jié)果正確嗎？尤其是有出入的那幾塊巖石。 9．學生鑒別，并說明原因。 10．課前，我們說過描述一個同學要說出這個同學的顯著特征，而顯著特征往往都只有一兩個，巖石的顯著特征也是這樣，我們能夠說出 某一塊巖石的一兩個顯著特征，讓其他同學馬上就猜出是什么巖石，思考一下，怎么描述。 11．學生嘗試描述巖石的顯著特征，開展說說猜猜游戲。 四、課堂總結(jié) 1．說說今天的課有什么收獲呢？有什么問題？ 2．關(guān)于巖石你還有想研究的內(nèi)容嗎？ 五、板書設計
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