4聆聽趙桂霞報告心得體會-資料下載頁
2025-09-02 16:30本頁面
【正文】 ，失去了意義。 （五） “ 引橋 ” 試問一，教育，開發(fā)區(qū)教育，需要怎樣 “ 適合 ” 區(qū)情的 “ 引 第 4 頁 共 4 頁 橋 ” 課程， “ 引 ” 一段什么樣的 “ 橋 ” （別口若懸河，請審慎思考）。 試問二，我們是否也需要詳細甚至有點傻地畫出體現(xiàn)我們規(guī)劃藍圖的流程圖，并不斷在實踐中改善原來的流程，并有足夠準確的眼光和足夠大的魄力，刪除無效的流程，而不再抱殘守缺或是做一天和尚撞一天鐘。 二、兩個畫面 畫面一。離別。老師與學生互相擦拭淚水。 —— 當愛溶解了冷漠與對峙，淚水詮釋出尊重與和諧，我們看到：教育即成長。畫面二：趙桂霞老師手端話筒，站在講臺上，嗓子嘶啞，并不高大。 —— 一 個并不高大的校長，小心地、努力地端持著教育的尊嚴。 二〇一二年三月三十一日
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