【正文】 95.[2][J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：139.[3]張凱，[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2017，33（03）：236.[4][J].考試周刊，2015（34）：179.第五篇：高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建探討轉(zhuǎn)自論文部落發(fā)表論文高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建探討 作者：俎文紅 萬勝利 李強等摘要：由于加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型人才是解決當(dāng)前高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才供求嚴(yán)重不平衡的關(guān)鍵性解決措施。以高職教育為基準(zhǔn)，剖析了工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題，并針對這些問題提出了工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；應(yīng)用型；實踐教學(xué)中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）230127021引言近年來，我國高等教育雖然經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，但與此同時，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻成了中國民生的主要問題。其中，最為嚴(yán)重的是工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生，一方面，企業(yè)為其崗位招聘不到合適的人才而頭疼，另一方面，高校畢業(yè)的大量學(xué)生卻找不到合適的崗位而憂心忡忡，結(jié)果造成工商企業(yè)管理專業(yè)人才市場供需嚴(yán)重失衡。目前，我們國家的企業(yè)對技能型與應(yīng)用型“雙型人才”的需求急劇增加。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年，工商企業(yè)管理人才總共需求約為一千萬到一千三百萬人，并且企業(yè)人才需求市場每年會以十萬人左右的速度在增加。以此可以預(yù)測到，在未來幾年里，工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的需求仍舊處于產(chǎn)品生命周期的成長期。而要解決工商企業(yè)管理專業(yè)供求失衡的關(guān)鍵就是必須加強應(yīng)用型高等院校的實踐教學(xué)體系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識的同時，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)中國經(jīng)濟和中國企業(yè)發(fā)展的需要。2工商企業(yè)管理專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的主要問題由于我國傳統(tǒng)高校教學(xué)體制建設(shè)模式的限制，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中往往被忽略，可有可無。主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先表現(xiàn)為各個高職院校在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時往往把理論教學(xué)和實踐教學(xué)放在一起，沒有專門獨立的實踐教學(xué)計劃，只是輔助性的制定在理論教學(xué)計劃的后面；其次是在已經(jīng)制定的教學(xué)計劃中，由于各種實際情況的影響，比如學(xué)校經(jīng)費投入不足，缺少實踐教學(xué)的“雙師型”教師等相關(guān)原因，導(dǎo)致高職院校的教師在講課過程中基本上還是以理論教學(xué)為主；最后是高職院校仍舊沿用老的學(xué)科教學(xué)方式，課程教學(xué)大綱中根本就沒有實踐教學(xué)大綱的部分，僅僅有理論教學(xué)的大綱要求，當(dāng)然，教師講課也只講授理論知識部分。，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣目前，一些高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)雖然開展了到企業(yè)考察、參觀、實習(xí)以及實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)，但往往由于各種各樣條件的限制，如經(jīng)費不足，學(xué)生人數(shù)過多外出實習(xí)不易管理，企業(yè)不愿接收、實驗室軟件操作過于簡單等等原因造成企業(yè)實訓(xùn)與實習(xí)等方面的實踐大多都流于形式，大部分都是在封閉的教室里完成，教學(xué)形式也大多只有案例教學(xué)、PPT教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這些教學(xué)方式隨著3G時代的成熟以及未來4G時代的到來，對學(xué)生的吸引也在逐漸下降，教學(xué)效果自然收不到好的效果。目前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識到實踐教學(xué)對工商企業(yè)管理專業(yè)的必要性，但是由于高校資金投入不足等原因，因此在工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)方面的費用投入明顯不足。以民辦高職院校為例，資金短缺已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)實踐教學(xué)開展的非常重要的原因之一，高校所需要的實踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施不能購買，也不能讓相關(guān)老師去企業(yè)或相關(guān)機構(gòu)去培訓(xùn)，自然也就造成了雙師型教師的缺失。雖然一些實踐教學(xué)軟件已經(jīng)購買回來，但由于資金短缺，既不能維護，也不能更新?lián)Q代相關(guān)的設(shè)施，自然也就不能滿足高校實踐教學(xué)的需轉(zhuǎn)自論文部落發(fā)表論文求。，成為空頭支票學(xué)生走出校門，走向社會，把課堂教育所得的專業(yè)知識與社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)新精神，已是一股時代潮流和高等教育改革的方向。民辦院校是教學(xué)型普通高校，培養(yǎng)的是面向區(qū)域經(jīng)濟需要的并能適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的具有一定專業(yè)知識加外語才能的應(yīng)用型高級專門人才，與企業(yè)界攜手合作，共建大學(xué)生校外實習(xí)實踐教學(xué)基地，更是當(dāng)務(wù)之急。因此學(xué)校必須通過各種渠道加強同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，積極籌劃建設(shè)校外教學(xué)實踐基地。由于一些用人單位存在各種各樣的實際情況，校外建立的實習(xí)實訓(xùn)基地基本尚無法兌現(xiàn)，成為空頭支票。如實踐設(shè)備利用效率低，企業(yè)和學(xué)校之間很少聯(lián)系，學(xué)生的實踐主要以分散的方式進(jìn)行。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)用型高等院校的教師以高學(xué)歷的年輕人為主力軍，以民辦高職院校為例，教師隊伍中的老師80%以上是研究生畢業(yè)后，直接走上教學(xué)崗位，雖然他們在學(xué)校讀書的時候，也進(jìn)行過相關(guān)實踐教學(xué)的培訓(xùn)，但由于各高校實際情況的異同，同樣也沒有得到系統(tǒng)化的實踐培訓(xùn)。再者，隨著民辦教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與民辦學(xué)生的急速增長，造成民辦院校教師人才缺乏。因此，新聘任的年輕教師，就直接走上教學(xué)崗位了。因此，教師實踐教學(xué)能力不足在高校是普遍現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，民辦院?！半p師型”教師比例不足10%，另一方面，即便具備雙師型教師的資格，而真正從事過企業(yè)實際管理工作的教師又會少一些。例如，一些老師獲得了相關(guān)學(xué)科的中高級職稱，但卻從未進(jìn)行過相關(guān)實踐工作，僅僅還是理論知識。3高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建高校實踐教學(xué)體系的建設(shè)和專業(yè)課程的建設(shè)密切相連，其教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實際動手能力，其教學(xué)的重點是接近企業(yè)實際生產(chǎn)的專業(yè)培訓(xùn)。實踐教學(xué)體系主要包含相關(guān)人才需要的市場調(diào)研預(yù)測報告、相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)、實踐教學(xué)相關(guān)程序的設(shè)置、組織、實施、方案的最終評價與控制等各種要素。所以，高校必須加強對相關(guān)專業(yè)人才需求的調(diào)研，對自己的專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，形成自己實踐教學(xué)體系的競爭優(yōu)勢。應(yīng)用型高校應(yīng)積極把理論課堂和實踐課堂有機結(jié)合起來。理論課堂確保理論知識技能培養(yǎng)，實踐課堂重在專業(yè)實踐與個性特長的發(fā)揮，確保把社會實踐活動落到實處。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會活動，撰寫論文與社會調(diào)查報告。一些民辦院校已經(jīng)開始，把假期社會實踐作為學(xué)生的重點工作在推進(jìn)，通過評優(yōu)獎勵等等工作提高老師與學(xué)生實踐的積極性，效果反應(yīng)良好。其次，學(xué)校把各種課外實踐活動納入教學(xué)管理，如將營銷技能模擬大賽、企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等活動納入教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐的能力。最后，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，保持良好的合作關(guān)系，分批去企業(yè)參觀、實習(xí)，便于企業(yè)管理和學(xué)校管理。當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識到了實踐教學(xué)對工商企業(yè)管理專業(yè)的重要性，積極加大資金的投入，保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。如高校積極借助本省本市相關(guān)財政資金投入政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、確保本校實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高?？梢苑e極引導(dǎo)企業(yè)與個人捐資（本校畢業(yè)取得一定成就的企業(yè)家或個人），出資幫助高職發(fā)展實踐教育。最后，積極促進(jìn)應(yīng)用型高等院校和企業(yè)的深度合作，進(jìn)行相關(guān)資源的優(yōu)化配置。高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合是學(xué)院小課堂與社會大環(huán)境直接結(jié)合的形式，是企業(yè)參與教育教學(xué)、學(xué)生與社會實踐的過程，它的主體由辦學(xué)方、教學(xué)方、用人方、接受教育方共同組成。讓學(xué)生走轉(zhuǎn)自論文部落發(fā)表論文出校門，走向社會，把課堂教育所得的專業(yè)知識與社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合是企業(yè)與高職院校雙贏的共同需要。從企業(yè)的角度來說，隨著全球企業(yè)競爭的加劇，企業(yè)需要相關(guān)的人才確保企業(yè)的核心競爭力和行業(yè)優(yōu)勢；而對高職院校來說，要實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的目的，也必須有相關(guān)企業(yè)人力、財力、物力等資源的支持?！半p師型”教師隊伍建設(shè)高職教育強調(diào)技能型和應(yīng)用型的雙師型人才，這就對高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備相關(guān)的理論知識，而且要有豐富的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，高職院校應(yīng)該本著“文化夠用，技能過硬”的原則，特別強調(diào)加強青年教師操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，打造一支“雙師型”教師隊伍的工作思路。第一，通過企業(yè)生產(chǎn)與高校結(jié)合的方式，讓高校教師有機會到企業(yè)參與實際的生產(chǎn)經(jīng)營管理，累積豐富的實踐經(jīng)驗，成為高校真正的雙師型教師；第二，高校積極引進(jìn)具有企業(yè)實踐方面的專業(yè)帶頭人。這些人才既擁有學(xué)歷，又擁有實踐經(jīng)歷，可以積極發(fā)揮他們在實踐教學(xué)方面的優(yōu)勢，也可以帶動高校青年教師更新知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。4結(jié)論本文對應(yīng)用型民辦高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的剖析，以“實踐為導(dǎo)向，就業(yè)為目的”的教學(xué)方針，充分調(diào)動實踐教學(xué)的各種影響因子，為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性工商企業(yè)管理人才而服務(wù)。參考文獻(xiàn)[1]劉海峰，劉顯升.“以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)改革思路與建設(shè)重點探討[J].繼續(xù)教育研究，2009，（11）：141142.[2][J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（11）：713.[3]張英奎，[J].北京化工大學(xué)學(xué)報，2009，（02）.[4]于淑娟，[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009，（21）：239240.[5]羅嘉軍，[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（03）：79.[6][J].職教平臺，2010，（03）：89.