【正文】 與課本知識點巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點，學(xué)會感知熱點素材，把握熱點問題本質(zhì)，注重將生活與知識融會貫通。做到以熱點引領(lǐng)知識，以知識帶動熱點，提高綜合運用知識的能力。關(guān)注內(nèi)熱點，注重長效熱點；選擇恰當(dāng)?shù)臒狳c問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用專題知識設(shè)計具有探究價值的問題；以知識帶動熱點，提高綜合運用知識分析解決實際問題的能力。為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時政熱點充實到課堂教學(xué)中。對熱點的講解并不完全展開，但要講清熱點問題的來龍去脈，以便于學(xué)生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關(guān)知識點解決問題。問題設(shè)置堅持小切口導(dǎo)入，多角度論證，教會學(xué)生如何分析問題，如何組織答案。今年我們搜集整理了九個時政熱點。如下：《國富民富》《十二五規(guī)劃發(fā)展宏圖》《中央一號文件、加強(qiáng)水利建設(shè)》《加強(qiáng)食品安全與誠信建設(shè)》《堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)》《加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》《教育、科技、反三俗》《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》《深化文化體制改革、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)通過豐富的實戰(zhàn)練習(xí)，使學(xué)生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓(xùn)練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。最后留出10天左右的時間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，加強(qiáng)對知識和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點是調(diào)整學(xué)生心態(tài)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接高考。使學(xué)生成竹在胸，從容上陣。二、教學(xué)中存在的不足由于有教學(xué)進(jìn)度壓著，課堂教學(xué)方法比較單一，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生對知識的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。有些學(xué)生受學(xué)習(xí)能力的限制，不能很好提升能力，對知識掌握、知識的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,還要重視心理教育。要注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識、心理挫折教育。對教材的研究還要深入。還不能根據(jù)社會熱點和難點，找準(zhǔn)高考的切入點。加強(qiáng)熱點問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。孫祚云2019第五篇：高考高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)高考高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)新課程改革條件下，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力為目的，今年的高考凸顯對“能力的考查”，注重基礎(chǔ)知識的考查。盡管高考對學(xué)生的要求很高，但它并未脫離中學(xué)生原有的學(xué)科知識體系，所謂“題目在書外，題根在書中”。那么，如何提高政治課的復(fù)習(xí)有效性和針對性呢？在過去一年的高考復(fù)習(xí)過程中，我校主要從以下幾個方面入手：一、夯實基礎(chǔ)確定復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)我們高考復(fù)習(xí)的基本理念——“緊抓雙基不放松”，“越是基礎(chǔ)就越有決定性意義”?？v觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎(chǔ)知識的考察，考察的重點就是對基礎(chǔ)知識全面扎實的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。20今年的高考政治試題，驗證了這一點。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識的要點、重點串聯(lián)起來，做到系統(tǒng)化掌握。這一環(huán)節(jié)的突破既有利于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識，更有利于學(xué)生運用基礎(chǔ)知識。對知識點的把握要“全”就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說明》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。對知識線的歸納要“清”所謂知識線，就是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題時，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。對知識面的輻射要“寬”知識面是由許許多多的知識點和知識線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。二、明確方向凸顯對學(xué)生能力的培養(yǎng)近年來的政治高考試題，都堅持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，今年的試題明顯增強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)、20今年《考試說明》涉及到的四項能力考查，即考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力。如17題、28題中出現(xiàn)了3個經(jīng)濟(jì)圖表，28題、29題的（5）（6）、36題、37題都有一定的時政背景材料，都是對考生從文字、圖像、圖表里面挖掘有效信息的能力；所有的政治試題中沒有直問直答的，因此說加大了調(diào)動和運用學(xué)科知識，綜合分析及解決問題的能力；高考政治試題的設(shè)計無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會生活和國內(nèi)外的重大時政有關(guān)。如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性？是每一位考生十分重視而又感到困惑的問題。明確學(xué)生的能力缺陷學(xué)生在做題過程中，出現(xiàn)的問題是多方面的，但主要的問題在于：沒有深刻領(lǐng)悟考點的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系；缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問題的能力；抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點不突出；基礎(chǔ)知識掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運用錯誤。找出解決問題的策略⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生針對不同題型的特點采取有效解題對策的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實際。高考試題的題干均運用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會關(guān)注時政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會運用所學(xué)的有關(guān)理論知識，分析社會生活的現(xiàn)實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感性。總之，在過去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。20092010高三復(fù)習(xí)計劃根據(jù)我校學(xué)情，我們的復(fù)習(xí)安排如下：（一）、20今年9月至2010年2月。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。第一，這一階段的復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和《考試說明》要求，引導(dǎo)學(xué)生將重點知識理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，也便于學(xué)生在回答問題時能夠更好地進(jìn)行發(fā)散思維。第二，教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時練習(xí)中滲透著對高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，具體操作上，我們采取復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與練習(xí)鞏固相結(jié)合的辦法，對知識老師講解要詳略得當(dāng)，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，突出重點難點。對重點和難點知識要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，要精選習(xí)題，練習(xí)要突出其針對性、代表性。對這些題目的講解要規(guī)范，對出錯多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握。可以采取一課一練和單元測試等形式。第四，教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。（二）、2010年3月至2010年4月初。這段時間主要是進(jìn)行各模塊的知識梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第一，針對前段復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整理，查樓補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，尤其是對前段復(fù)習(xí)的知識要加強(qiáng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第二，對高考復(fù)習(xí)的重點和熱點問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運用知識的能力。（三）、2010年4月中旬至5月中旬。這個階段主要是分析重點時政，關(guān)注一些熱點問題。第一、以這些材料為載體，通過分析、練習(xí)、講評等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，分析和組織問題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。第二、加強(qiáng)調(diào)研，實現(xiàn)教師間的信息共享與有效合作。第三、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評。（四）、2010年5月中旬至6月初。這個階段主要是回歸教材，鞏固重點，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。同時對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科應(yīng)試心理的調(diào)適。（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時進(jìn)行調(diào)整。）