【正文】 第一篇：高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)本屆高三共有9名政治教師，我們本學(xué)年，通過集體教研認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往屆高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，借鑒外地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一條符合我校學(xué)生實(shí)際，行之有效的高三復(fù)習(xí)方法，取得了一定的成績，現(xiàn)將去年的做法總結(jié)如下，由于東西兩校學(xué)生存在差異，其高考復(fù)習(xí)的做法也有所不同，現(xiàn)將東校復(fù)習(xí)的做法總結(jié)如下。一輪復(fù)習(xí)夯基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個考點(diǎn)，做到考點(diǎn)問題化、系統(tǒng)化、清晰化。具體做法讀——細(xì)讀教材通過細(xì)讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點(diǎn)。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點(diǎn)可能不考的想法。同時，細(xì)讀要貫穿于復(fù)習(xí)過程的始終。記——熟記知識點(diǎn)在細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記憶知識點(diǎn)。記憶知識點(diǎn)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點(diǎn)的總體范圍)→課題(進(jìn)一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點(diǎn)。這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識解決問題時，學(xué)生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準(zhǔn)確率。講——點(diǎn)，線，面結(jié)合，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)通過細(xì)讀和記憶，學(xué)生對某個考點(diǎn)應(yīng)該掌握到什么程度尚不準(zhǔn)確，對知識的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進(jìn)行 1理論聯(lián)系實(shí)際的講解。通過講解，幫助學(xué)生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點(diǎn)的具體要求，歸納考點(diǎn)。并根據(jù)往年高考經(jīng)驗(yàn)，明確高考的考察方向。查——以查促學(xué)，以查促進(jìn)。老師光講，學(xué)生光背，知識的落實(shí)得不到檢驗(yàn)。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，避免眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。練——精講精練，活學(xué)活用。我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題，對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的鞏固訓(xùn)練。讓學(xué)生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學(xué)習(xí)過程中的不足。第二輪：提高應(yīng)用能力。與第一階段把基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)不同，二輪復(fù)習(xí)更加重視知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。具體做法：梳理知識，深化聯(lián)系。如果說一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的重點(diǎn)；如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián)系理論。通過對當(dāng)年熱點(diǎn)、重點(diǎn)和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步做好知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實(shí)掌握主干知識和重難點(diǎn)知識，從而提高運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，增強(qiáng)解題技巧，達(dá)到舉一反三，融會貫通的效果。比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的時候，我們不僅局限于單元復(fù)習(xí)，還應(yīng)該融會貫通進(jìn)行知識的整合。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實(shí)現(xiàn)分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產(chǎn)）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。在《政治生活》復(fù)習(xí)過程中我們把政府和中共放在一塊復(fù)習(xí)，把人大代表與政協(xié)委員進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生宏觀把握知識的能力。第二輪復(fù)習(xí)過程中還穿插相應(yīng)的時政熱點(diǎn)的分析和講解，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》是我們穿插了如何實(shí)現(xiàn)社會公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)材料分析。第三輪：規(guī)范、綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。通過強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提高，全面提升答題能力。具體做法這一階段其實(shí)又可分為前半段與后半段。前半段，側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學(xué)生鞏固知識、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。后半段，側(cè)重查漏補(bǔ)缺，不僅要查補(bǔ)教材知識，也要查補(bǔ)熱點(diǎn)專題，還要查補(bǔ)不同題型的答題規(guī)范。做到準(zhǔn)確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫規(guī)范，重點(diǎn)突出，切中要點(diǎn)，準(zhǔn)確使用政治術(shù)語幾點(diǎn)思路：加強(qiáng)研究，提高課堂復(fù)習(xí)實(shí)效；（1）研究課標(biāo)；（2）研究考點(diǎn)（研究常考點(diǎn)、必考點(diǎn)、新增點(diǎn)、盲考點(diǎn)、交匯點(diǎn)）；（3）研究考題：①研究題型示例中題目的難易度。《考試說明》中規(guī)定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個難易度，通過做一遍題型示例親身感受一下就知道了?？忌诟呖记罢J(rèn)真做一遍題型示例，既可以提前感受高考也可以增強(qiáng)信心，同時也是消除高考恐懼的好方法。②研究題型示例中題目的呈現(xiàn)方式。從2010年《考試說明》的題型示例內(nèi)容看，題目的材料大都是社會化、生活化的，取材于生活中的人和事，有涉及國家層面的，也有涉及百姓生活的，這與“指導(dǎo)思想”中的“關(guān)注時代性和實(shí)踐性”“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，貼近生活”是一致的。從形式看，有文字材料，圖表數(shù)據(jù)，也有漫畫和名言警句等，這些都需要考生認(rèn)真研究，材料是如何切入的，辨析題中有沒有背景材料，非選擇題一般設(shè)置幾小問，幾個小問之間有沒有關(guān)聯(lián)等。③研究題型示例中的規(guī)范答案。考生要認(rèn)真思考自己平時所組織的答案和題型示例中所給答案有什么不同，認(rèn)真體會其答案的多層次、多角度、多方面特點(diǎn)，并真切地感受參考答案中“簡明扼要”、“辨析題”的“如何說明理由而不是僅作簡單判斷”，“非選擇題”的“理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密”是怎樣表現(xiàn)的，以此來提高自己的解題能力。（4）研究考生（研究考生的生活、心理、習(xí)慣、弱點(diǎn)等）；（5）研究時政（尤其是黨和政府重要文件），使教學(xué)堅(jiān)持正確價值導(dǎo)向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏。梳理教材基本知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)首先應(yīng)通過喚醒對知識的回憶，鞏固、加深對知識點(diǎn)的深刻理解，也就是先把書讀“厚”。然后，在此基礎(chǔ)上以學(xué)科知識為體系，形成“提起一條線，帶動一大片”的知識網(wǎng)絡(luò)，即把書讀“薄”。具體操作方法如下：（1）理清每一個概念、原理或觀點(diǎn)的表述內(nèi)容，知道是什么；（2）弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系；（3）搞清每一個考核要點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò)中的重要地位以及與其他知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系；（4）理清知識網(wǎng)絡(luò)的全貌，形成綜合的知識板塊。對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)首先要全面，而且要對照《考綱》逐一地找出它們在課本中的準(zhǔn)確位置，尤其在一輪復(fù)習(xí)中，對每一個知識點(diǎn)都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理。要把每一個基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理放在知識的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握，注意知識的層次性，注意知識的主次，準(zhǔn)確把握主干知識。教材是高考的依據(jù)、根本，學(xué)生必須準(zhǔn)確把握教材體系及術(shù)語。加強(qiáng)能力培養(yǎng)：聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)能力（思維分析能力、知識遷移能力、信息篩選能力、解決問題能力、審題答題能力）。如：《文化生活》103頁綜合探究：你參加過哪些精神文明創(chuàng)建活動，以你切身感受對上述觀點(diǎn)進(jìn)行說明。生活化體驗(yàn)：以后的 考試可能更多地出現(xiàn)結(jié)合學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)的題目，假如學(xué)生應(yīng)該參加的相關(guān)活動，而他有沒有體驗(yàn)過，就讓他回答不出來！知識復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)并舉，考點(diǎn)分析與時事例證并重，不能“兩張皮”，而是交融結(jié)合，溶為一體。全面把握考綱要求，處理好基礎(chǔ)知識和思維能力的關(guān)系。在細(xì)化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步變換角度幫助學(xué)生串聯(lián)知識，形成知識樹。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》可以再以國家、企業(yè)、個人為三條線梳理知識；《政治生活》可以以政府、黨、公民、國際社會為線梳理知識；《文化生活》可以以文化的作用、如何對待傳統(tǒng)文化、如何對待外來文化、如何發(fā)展社會主義先進(jìn)文化為四條線梳理知識；《生活與哲學(xué)》可以以唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史唯物主義為四條線梳理知識。關(guān)注熱點(diǎn)。全方位（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、體育等）；多角度經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。比如經(jīng)濟(jì)生活方面特別要關(guān)注：國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、關(guān)注居民投資、繼續(xù)關(guān)注外貿(mào)及人民幣升值問題、關(guān)注企業(yè)行為、關(guān)注價格走勢及投資、消費(fèi)狀況等。尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時間和空間。教師講解宜少不宜多，重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅(jiān)持“三講三不講”原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效。杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，而是一個解決“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”的過程。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納，反饋矯正，學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。狠抓規(guī)范，向非知識因素要分?jǐn)?shù)。從以往的考試看，不少學(xué)生因?yàn)榫砻媪什?、格式混亂、布局不合理、書寫不規(guī)范、答案羅嗦、思路