【正文】 決定開展教師履職晉級(jí)課程《評(píng)好課新理念新方法》培訓(xùn)，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識(shí)和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略知識(shí)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，完善教師培訓(xùn)途徑，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。二、保障機(jī)制（一）《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組： 為了加強(qiáng)《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)的針對(duì)性 1和實(shí)效性，決定成立大姚縣職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：劉 梅（職教中心主任）副組長(zhǎng)：張雪峰（職教中心副主任）曹顯和（職教中心教務(wù)主任）組 員：席 忠（職教中心教務(wù)副主任）彭運(yùn)春（職教中心計(jì)算機(jī)專業(yè)組組長(zhǎng)）尚光卿（職教中心機(jī)修、汽修專業(yè)組組長(zhǎng)）杜家德（職教中心旅游與酒店管理專業(yè)組組長(zhǎng)）劉鳳良（職教中心高考專業(yè)組組長(zhǎng)）大姚縣職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在職教中心教務(wù)處，由曹顯和任辦公室主任，在職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)處理日常工作，活動(dòng)安排，檢查、指導(dǎo)《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作的開展，聽取專題研究工作報(bào)告，及時(shí)了解工作進(jìn)度，定期向職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。對(duì)中心開展工作情況及時(shí)作通報(bào)。（二）《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組 組長(zhǎng)：張雪峰 組員：曹顯和指導(dǎo)教師：席 忠 杜家德 劉光榮工作職責(zé)：負(fù)責(zé)《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)方案的制定、實(shí)施、檢查和考核工作；整理繼續(xù)教育培訓(xùn)資料，管理培訓(xùn)檔案等；負(fù)責(zé)《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。三、教材選用根據(jù)省上安排，本次培訓(xùn)的教材采用由劉大春、熊生貴、劉益民主編的《評(píng)好課 新理念 新方法》一書，該教材由天津教育出版社出版（書號(hào)：ISBN 9787530955765，定價(jià)15元）。培訓(xùn)對(duì)象：職教中心專業(yè)技術(shù)人員。培訓(xùn)目標(biāo)：（1）領(lǐng)會(huì)當(dāng)代中小學(xué)觀課議課的新理念、新方法；（2）訓(xùn)練教師觀課議課的技能，提高教師觀課議課的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。（3）熟悉教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)；（4）結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解掌握教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法。四、培訓(xùn)方法、方式本次培訓(xùn)屬II類課程培訓(xùn)，主要采用縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師指導(dǎo)，職教中心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和反思，以及集中培訓(xùn)，具體采用以下方式：學(xué)員自學(xué)和輔導(dǎo)講座：讓學(xué)員更好地領(lǐng)會(huì)評(píng)好課的新理念、掌握新方法，組織學(xué)員感知教材、學(xué)習(xí)理論。采用學(xué)員自學(xué)和輔導(dǎo)講座結(jié)合的方式進(jìn)行。觀看視頻案例或?qū)嶋H案例互動(dòng)交流：學(xué)員在自學(xué)與理論輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織觀看視頻案例或?qū)嶋H案例，通過(guò)培訓(xùn)教師的互動(dòng)交流，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)觀課議課的新理念、新方法；訓(xùn)練教師觀課議課的技能，提高教師觀課議課的能力。實(shí)踐與反思：培訓(xùn)教師回到教學(xué)崗位后，實(shí)踐反思，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與本校的課堂教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)思考，評(píng)議本校教師的課堂教學(xué)，并寫出課堂教學(xué)評(píng)議報(bào)告，在規(guī)定的時(shí)間交到中心學(xué)校教科室，作為培訓(xùn)成績(jī)考評(píng)的依據(jù)。五、培訓(xùn)時(shí)間及具體培訓(xùn)安排學(xué)校組織教師自學(xué)：自2011年11月下旬至2012年1月中旬，學(xué)校每周組織教師學(xué)習(xí)兩次，每次不少于3小時(shí)。案例互動(dòng)交流：2011年11月下旬，學(xué)校以專業(yè)組為單位，結(jié)合培訓(xùn)的理論，在校內(nèi)組織課堂教學(xué)觀摩、評(píng)析、互動(dòng)交流。學(xué)校組織實(shí)踐與反思：2011年11月下旬，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和反思，寫出評(píng)課報(bào)告交專業(yè)指導(dǎo)組。六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障集中期間，以培訓(xùn)費(fèi)從各中心公用經(jīng)費(fèi)中列支。七、考核辦法培訓(xùn)課程為I類考核方式，依據(jù)《云南省中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考核表》實(shí)施考核。培訓(xùn)平時(shí)成績(jī)滿分20分，其中學(xué)員出勤情況5分，按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)定；學(xué)員活動(dòng)（聽課記錄、評(píng)課報(bào)告、反思材料等）15分，由教師培訓(xùn)小組及時(shí)組織全組教師集體評(píng)定。培訓(xùn)總課時(shí)為50課時(shí)，培訓(xùn)教師參加教師履職晉級(jí)考試成績(jī)合格記繼續(xù)教育學(xué)分5分。大姚縣職教中心2011年11月1日第四篇：評(píng)好課：新理念新方法培訓(xùn)內(nèi)容《評(píng)好課：新理念新方法》培訓(xùn)講義培訓(xùn)內(nèi)容：專題二有備而戰(zhàn)——做好觀課活動(dòng)新準(zhǔn)備時(shí)間：2014年5月29日 課外活動(dòng)時(shí)間課時(shí)：2課時(shí)主講人：吳梅紅第一課時(shí)有效觀課議課從觀課準(zhǔn)備開始提高協(xié)商觀課議課主題讓授課教師先作觀課說(shuō)明觀課者提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通話題Ⅰ觀課的理論與學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備一、觀課的教育教學(xué)理論準(zhǔn)備觀課教師在觀課之前要了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，用來(lái)幫助自己客觀地分析所觀的課程和提高自己的教育教學(xué)理論水平。在相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，授課教師可結(jié)合自身的特色，摸索總結(jié)出一套具有個(gè)性特點(diǎn)的、真正屬于自己的實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特色。二、以新課程理念指導(dǎo)觀課實(shí)踐作為教育教學(xué)工作者，只有不斷了解新課程理念下的新的政策形勢(shì)、新的教學(xué)要求，不斷獲取課改方面的新的信息、新的知識(shí)、新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，才能提高觀課的品位，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式，領(lǐng)悟授課教師的課堂教學(xué)特色。無(wú)論是觀課議課還是說(shuō)課授課，我們都應(yīng)該了解和掌握關(guān)于新課程理念的幾個(gè)方面的內(nèi)容:①新、舊課程在理念上的區(qū)別新、舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：ａ、課程建構(gòu)的基礎(chǔ)——體現(xiàn)出兩種不同的課程觀舊課程觀中的課程是文本課程，教師是傳授者，是課堂教學(xué)的中心，而新課程觀認(rèn)為課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。ｂ、課程實(shí)施的策略——體現(xiàn)了不同的整合觀舊課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)相互分離的，教材意識(shí)是第一意識(shí)，按教學(xué)大綱完成教學(xué)計(jì)劃則是第一要?jiǎng)?wù)；而新課程觀則認(rèn)為課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。②新課程的核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展③新課程理念下的教學(xué)觀ａ、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程ｂ、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程ｃ、教學(xué)不能只重結(jié)果忽視過(guò)程④新課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)ａ、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系ｂ、重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不是以紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段ｃ、考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況三、觀課應(yīng)作的學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備在學(xué)科知識(shí)方面，對(duì)觀課教師的基本要求有：熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，為觀課提供學(xué)科知識(shí)依據(jù)具備深厚而寬廣的學(xué)科知識(shí)，能創(chuàng)造性地使用教材及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科的各種信息第二課時(shí)話題Ⅱ觀課的心理準(zhǔn)備一名教師，能否通過(guò)觀課等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，提升自己的價(jià)值，取決于是否具備良好觀課心理和情緒，則是一種必然。一、影響觀課的因素傳統(tǒng)的觀課目的導(dǎo)致的心理陰影校園文化的影響傳統(tǒng)的聽課方式的影響教師不同目標(biāo)取向的影響教師的日常教學(xué)任務(wù)過(guò)重二、觀課心態(tài)的準(zhǔn)備互助的心態(tài)平等對(duì)話的心態(tài)坦誠(chéng)交流的心態(tài)欣賞的心態(tài)分享的心態(tài)直面問(wèn)題的心態(tài)尊重實(shí)際的心態(tài)三、觀課的情緒和精神準(zhǔn)備良好的情緒和飽滿的精神狀態(tài)，是有效開展觀課活動(dòng)的重要保證。第五篇：《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用各種手段，采用各種教學(xué)方式，讓枯燥的地理變得活起來(lái)，使學(xué)生易于接受。國(guó)家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實(shí)施地理新課程中，必須回歸學(xué)生的生活世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。充分了解學(xué)生。古往今來(lái)，課堂上教師講，學(xué)生聽，這種被動(dòng)接受知識(shí)的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過(guò)去的注入式方法，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。誰(shuí)是課堂的主宰?是學(xué)生，不是老師?？晌覀円酝∏『鲆暳诉@一點(diǎn)，一味地灌輸，讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)到的東西僵硬，呆板。造成這一現(xiàn)象的根源在于課堂上教師的教學(xué)方法過(guò)分僵化。靈活運(yùn)用有效的輔助手段。恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，是教師創(chuàng)造性與靈活性表現(xiàn)的主要形式。根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，要多練精講，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，使學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又提高了實(shí)踐能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在講授新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，加以輔助，調(diào)動(dòng)多種感官，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶，加深理解的學(xué)習(xí)目的。科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段。教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師自身的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果在課堂上得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。相反，如果得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫傷。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。也就是使好的感到課大有學(xué)頭，差的覺得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)積極性不高的，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒?；卮饐?wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)，捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。要努力提高自身素質(zhì)。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。總而言之，新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)。