【正文】 ，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點重點：學習作者的觀察方法，品味有關母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。難點：找出相關語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。教學準備教師：課件或教學掛圖。了解與作者相關的小故事。學生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關作者的資料。教學時數2課時。教學過程一、交流見聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。三、學習生字詞1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴2．辨析生字，組詞并理解詞義。四、熟讀課文，感悟母雞1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，品評母雞出示：“我一向討厭母雞?！鄙钊肫肺段恼隆W習第2段。1．自讀第2段，邊讀邊勾畫出表現母雞討厭的詞句。2．結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的觀察補充，說感受。3．根據學生回答情況，引導學生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括。（學生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。4．帶著自己的理解再讀課文第2段。學習第4~7段。1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。3．小組內交流相關的語句和自己的體會。4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論??還是??總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責。）（2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。慈愛：（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？（2）交流感受。（“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。）（3）指導朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？（4）交流匯報。勇敢：（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？（2）交流：“不論??總是”“假若??一定??連??”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好??5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學習第9段。出示“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”1．生自由讀。2．師范讀。3．生有感情地反復朗讀。4．結合自己的實際，說說自己的體會。5．自由朗讀第9段，聯系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？六、拓展升華，感悟母愛1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。2．結合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？第十課：一只貝教學目標1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽”“稀罕”等詞語。2．學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。3．讀懂課文內容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點重點及難點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。教學準備教師：課件或教學掛圖，搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。學生：有條件的學生可以看看各種不同的貝殼或貝殼的圖片。教學時數2課時。教學過程一、欣賞貝殼，揭示課題1出示貝殼和珍珠。2你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第10課《一只貝》。（板書課題。）二、自讀課文，整體感知1．出示“自讀提示”。①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。④文中的這只貝給你留下了什么印象？2．自由讀文。3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。4．小組交流，記憶字形。師重點指導：譽、膩5．全班交流，評價朗讀。三、細讀品味，升華感情（一）學習課文第2段。1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？2．請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。3．交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機指導理解：旋渦、嚙掉5．它們即使生命結束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習。）6．抽生讀。（二）學習課文第3~10段。出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。1．生自讀句子。2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？3．生交流感受。4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。5．生交流，師相機指導理解：默默、榮譽6．相機抓住“折磨”這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。7．生理解“折磨”的意思。8．再讀課文，透過“折磨”這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？9．生讀課文，談感受。10．你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）??教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他——12．再讀課文，再體會體會，在“可憐”的背后你又讀出了什么？13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y合課文內容說說你是怎么理解這句話的。四、學習寫作方法，拓展遷移1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？小結：文章借物喻人。2．說說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。3．把你想對這只貝說的話寫下來。五、總結并提出希望1．生展示搜集的同類人的故事。2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報，勇于奉獻。第十一課：狼群教學目標1．掌握本課生字，理解“默契”“俯首帖耳”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。4．憑借具體的語言文字，使學生懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。教學重、難點重點：1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。2體會狼群的團結、勇敢。難點：通過語言文字，使學生懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。教學準備教師：有關狼的多媒體資料（文字）。學生：收集一些狼的有關資料、圖片等。教學時數2課時。教學過程一、媒體開篇，導入課文。2．師：同學們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。3．師：是啊！一只狼是孤獨的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強大的，它們有資格笑傲“江湖”！在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退，讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）二、自讀課文，初步感知1．學生自讀課文，要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。（3）對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。（4）在不懂的地方標上問號。2．學生按要求自學，教師巡回指導。3．指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L，不是N4．重點理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒5．請同學們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。6．學生交流，教師相機評價。7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。8．學生交流。三、熟讀課文，合作學習1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習性？并把自己的體會批注在旁邊。2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。3．組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。四、精讀感悟，交流體會1．自由讀課文。2．教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生交流并讀關鍵語句。A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習性的句子，畫出來作上批注。（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習性的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）（3）有感情地朗讀這些句子。B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，畫出來作上批注。（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團結）（3）有感情地朗讀這些句子。C．（1）找出描寫頭狼權利和義務的句子，畫出來作上批注。（2）指名朗讀描寫頭狼權利和義務的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下頭狼的權利和義務。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調解糾紛、巡邏報警、踏路探險）（3）有感情地朗讀這些句子。五、總結延伸面對如此勇敢、團結的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關于狼的集群生活，你有什么看法？1．生交流匯報。2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？同學們，團結就是力量，只要我們人類也像狼群一樣勇敢、團結合作、克服自己身上的缺點，那么，我們才有資格笑傲“江湖”！1．拿出你們的筆，寫下你自己學了這篇課文后的獨特感受。2．交流。同學們，我們再來讀一讀課文的題目——《狼群》。愿狼群勇敢、團結的精神永伴我們左右。第十二課：美麗的眼睛教學目標1朗讀課文，理解課文內容，感受人與動物之間相互關愛之情。2采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學習。教學重、難點引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學準備師生：收集關于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。教學時數1課時。教學過程一、故事激趣，引入新課同學們，歷史上流傳著許多關于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據古希臘歷史學家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財的水手想在船上殺死他。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關于海豚救人的報道也不勝枚舉?！睹利惖难劬Α芬晃木拖蛭覀冎v述了這樣一個動人的故事。（出示課題）二、初讀課文，整體感知1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。2根據課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內容。（1）學生自讀、討論。（2）學生交流，教師點撥。（3）說說是怎樣概括出來的。三、細讀課文，質疑解疑方法：1小組合作，邊讀邊議，根據課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報。2各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？3小組合作學習，根據教師推薦的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。（教師可根據文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，勾一勾等。）4小組匯報，全班交流，教師點撥。四、拓展延伸，升華情感1學生交流收集的資料，講述有關人與動物之間互相關愛的故事。2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。積累與運用（三）教學目標1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。5．認真觀察圖，激發(fā)學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。