【正文】 有敵意的航空目標，在其進入領空時可根據指令將其擊落或迫降。，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分），每個國家和地區(qū)設立防空識別區(qū)的目的、范圍、限制對象的種類等內容都不盡相同。，距離我國大陸東海海岸線僅130公里，最南部與我國臺灣的防空識別區(qū)重疊。，日本政府不斷制造“受威脅”的假象；它一方面宣稱針對中國飛機的緊急出動次數急升，一方面派巡邏機在中國海域上空盤旋。，要求在區(qū)域內航行的航空器向我國通報飛行計劃，對于保護我國領土和國家的主權安全意義重大。1．C 原文是“提示或警告進入“防空識別區(qū)”的他國軍機不要誤入或闖入主權國領空”，原文是“軍機”而不是“飛機”2．A “命令飛機前往攔截”應為“做好攔截準備”。3．B“比其他國家更加霸道”含有“其他國家也霸道”的含義，原文只說了日本防空識別區(qū)劃定得“霸道”。二、古代詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成4～7題。富弼，字彥國，河南人。初，母韓有娠，夢旌旗鶴雁降其庭，云有天赦，已而生弼。少篤學，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊，殊妻以女。仁宗復制科，仲淹謂弼：“子當以是進。”舉茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。通判絳州，遷直集賢院。康定元年，日食正旦，弼請罷宴徹樂，就館賜北使酒食。執(zhí)政不可，弼曰：“萬一契丹行之，為朝廷羞?！焙舐勂醯すT宴，帝深悔之。時禁臣僚越職言事，弼因論日食，極言應天變莫若通下情，遂除其禁。慶歷二年，為知制誥，糾察在京刑獄。會契丹屯兵境上，遣其臣蕭英、劉六符來求關南地。朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡①因是薦弼。歐陽修引顏真卿使李希烈事，請留之，不報。弼即入對，叩頭曰：“主憂臣辱，臣不敢愛其死?！钡蹫閯由?，先以為接伴。英等入境，中使迎勞之，英托疾不拜。弼曰：“昔使北，病臥車中，聞命輒起。今中使至而君不拜，何也？”英矍然起拜。河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。死者為大冢葬之，目曰“叢?！?。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣職也?！鞭o不受。前此，救災者皆聚民城郭中，為粥食之，蒸為疾疫，及相蹈藉，或待哺數日不得粥而仆。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。當是時，百官任職，天下無事。六年三月，以母憂去位，詔為罷春宴。故事，執(zhí)政遭喪皆起復。帝虛位五起之，弼謂此金革變禮，不可施于平世，卒不從命。英宗立，召為樞密使。后請老，加拜司空，進封韓國公致仕。元豐六年八月，薨，年八十。（節(jié)選自《宋史富弼傳》）注：①夷簡：呂夷簡，時任宰相。，不正確的一項是（3分）聽：聽任 式：格式 ，守典故典故：先例虛位：空著職位，全部能表現富弼“王佐”之才的一組是（3分）①少篤學，有大度②極言應天變莫若通下情 ③主憂臣辱，臣不敢愛其死④凡活五十余萬人，募為兵者萬計 ⑤遣使褒勞，拜禮部侍郎 ⑥自弼立法簡便周盡A..①②⑤B.①③④C.②④⑥D.③⑤⑥，不正確的一項是（3分），才華出眾。范仲淹非常賞識他，認為他是“王佐才”；晏殊在看了他的文章之后把女兒嫁給了他；他在制科考試中獲得了優(yōu)異成績。，慮事周詳。康定元年發(fā)生日食之后，他建議撤除宴會舞樂，在驛館中招待使者，執(zhí)政者未采納此建議，而契丹卻撤除宴樂，令朝廷蒙羞。，勇于擔當。契丹屯兵邊境，派遣使者謀取隔占宋朝國土，富弼不顧朝臣的一致攔阻，挺身而出，為主分憂，接待應對契丹使者，據理力爭。，救民水火。河朔大水，災民流離，食宿無著，他一改前人聚民施粥的陳舊方式，調動官、民之資，養(yǎng)生喪死，成效顯著。（10分）(1)朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡因是薦弼。(2)弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。 7.（1）朝廷選擇回訪（復）的使臣，大家都認為契丹人的想法不可預測，沒有人敢前去，夷簡因此推薦富弼。（2）富弼規(guī)勸所管轄地區(qū)的百姓拿出糧食，加上政府的糧食，獲得公私房舍十余萬處，讓流民分散居住，以方便他們用柴用水（燒水做飯）。（二）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。重送裴郎中貶吉州① 劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。注：①重送，詩人之前已寫過一首同題材的五言律詩。劉、裴曾一起被召回長安又同遭貶謫。8．詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？(5分)9．“青山萬里一孤舟”一句運用了怎樣的手法？請結合全詩簡要分析。(6分)詩歌前兩句描繪了一幅日暮江邊送別的凄清傷感的畫面。日落時分，江邊送客，被貶的友人已乘舟遠行，詩人獨立江邊，只聞猿猴悲啼，唯見江水茫茫。（3分）表現出詩人送別友人時悲戚又無奈的思想情感。（2分）（共5分，意思對即可。）9．以景結情（寓情于景、借景抒情）（2分），描繪了在連綿萬里的青山間一只小船獨自遠去的情景，（2分）既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人對朋友的關切與不舍。（2分）（手法答想象，能夠合理解釋，也可得分）（共6分，意思對即可。）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)（1），用心躁也。（荀子《勸學》）（2）。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。（白居易《琵琶行》）（3）蕭鼓追隨春社近。從今若許閑乘月。（陸游《游山西村》）（1）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者（2）同是天涯淪落人相逢何必曾相識（3）衣冠簡樸古風存拄杖無時夜叩門 乙選考題三、文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)窗中戲劇女人倚在窗子邊，朝對面望去。風微微地從河邊吹來，感覺和平常沒什么不一樣。她住在頂樓的倒數第二層，街道在遠遠的下面，就連馬路上來來往往的車輛的噪音也很少傳到這里。就在女人準備從窗邊轉身離開的時候，她突然發(fā)現，對面那個老人房間里的燈不知道什么時候已經打開了。天色還不晚，外面還很亮，老人房間里的燈光并不明顯，那種感覺就好像太陽底下開著的街燈，又像是燈火通明的教堂里，某個人在窗邊點亮的蠟燭。女人站住了。老人打開窗子，朝著這邊點了點頭。他是在向我打招呼嗎？女人心里暗自想道。她所住的房子上面一層是空著的，下面一層是一個工廠，這會兒早就關門了。女人于是微微地點了點頭，作為對老人的回應。只見老人又沖著這邊點點頭，同時伸手去摘帽子，卻突然發(fā)現，自己的頭上并沒有帽子。老人轉身消失在了后面的房間里。很快，老人又出現在了窗前。這次，他的頭上多了一頂帽子，身上加了一件外套。他脫下帽子，微笑著向女人致意。接著，他從口袋里掏出一塊白色的手帕，開始揮舞起來。一開始，是輕輕的，接著，越來越激烈。他把身子傾在窗臺上，讓人不得不為他擔心他的整個身體會從窗子里跌出來。女人有些愕然地后退了一步。這時，窗子對面的老人一抬手，將手中的帽子遠遠地甩開了。同時，他將圍巾頂在了自己的頭上，就像一個穆斯林人一樣，將自己的頭包裹了起來。接著，他將雙臂交叉，合在胸前，開始鞠躬。每次抬起頭時，他的左眼都閉著，仿佛在向女人傳遞著他們兩人之間的某種秘密信息。女人饒有興味地看著這一切，直到她突然發(fā)現，窗子中出現了兩條穿著窄窄的、打著補丁的絲絨褲子的雙腿。老人在做倒立！當他那滿臉通紅、滿是汗水而又興高采烈的臉重新出現在窗前時，女人終于撥打了警察局的電話。老人仍然沒有停下來。他披著一個床單，在兩個窗子前交替出現。三條街道以外的警局接到了女人的電話，女人在電話中有些語無倫次、聲音十分激動，以至于警察們也不知道發(fā)生了什么事。此刻，對面的老人笑得更厲害了，臉上的皺紋堆成了一團。他伸出一只手，做了個模糊的手勢，在臉上一抹，隨即，他臉上的笑容消失了，似乎，他的笑容已經瞬間被他攥在了手里。女人一直站在窗邊看著這一切，直到警車趕到樓下。女人氣喘吁吁地跑下樓。警車周圍已經圍了許多人。一群人跟著警察和女人上了樓，有好幾個甚至跟到了最后一級樓梯上。他們湊在一起，好奇地等待著——先是有人上前敲門，沒有人應；然后按門鈴，仍然沒有回應。作為訓練有素的警察，打開一道門并不是難事——門很快被打開了，干凈利落。順著窄窄的走廊，他們終于捕捉到了走廊盡頭隱約的燈光。女人躡手躡腳地，緊緊地跟在警察后面。當通往里間的那道門被打開時，只見老人背對著他們，仍站在窗子旁。他的雙手拿著一個大大的白色的枕頭，放在自己頭上，又拿下，不斷重復著。那樣子仿佛是在告訴什么人，他要去睡覺了。而他的肩上，還披著一塊地毯。眾人幾乎已經走到了他的身后，老人仍然沒有轉身——這個老人的聽覺已經非常遲鈍了。女人的視線越過老人，望向對面，她看到了自己家那扇昏暗的窗子。就像她所想的那樣，底下那一層的工廠已經下班了。不過，在她家樓頂上，不知什么時候搬來了一對小夫妻。在他們房間的窗子旁，有一個圍著欄桿的兒童床。一個小男孩正站在里面。這個小孩兒頭上也頂著一個枕頭，身上披著一個床單。他不停地在床上蹦著跳著，朝著這邊揮動著雙手，嘴里咿咿呀呀地叫著。他先是笑著，接著，用手在臉上抹了一把，隨即，他的臉變得嚴肅起來，仿佛他在一秒鐘之內將自己的笑容攥在了手中。緊接著，小男孩伸出手，用盡全身力氣將手中的笑容拋到了所有目瞪口呆的人們臉上。(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）“誤會”的寫作手法，講述的是女人看到一位老人表演而發(fā)生誤會的故事。題材偏又怪，而主題發(fā)人深省，耐人尋味。B.“外面還很亮，老人房間里的燈光并不明顯”這部分的描寫，暗示女人能夠看到老人的表演，較好地為后面情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊?！罢Z無倫次，聲音十分激動”是因為她看到老人在做倒立，擔心老人在倒立過程中會出現意外情況?！皼]有人應”，按門鈴“依然沒有人應”，原因是老人聽力不好，又全神貫注地表演，逗對面樓上的孩子玩耍，并且離門較遠。，主要突出了老人的孤獨寂寞，同時也較好地表現了社會上人與人之間的隔膜和猜疑。（2）結合文本，簡要概括小說中女人心理變化的過程。（6分）（3）小說是怎樣刻畫老人形象的？試指出兩種手法，并作簡要分析。（6分）（4）小說結局既在“意料之外”，又在“意料之中”。請結合全文，談談你的看法。（8分）1（1）答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分（2）①突然發(fā)現老人房間里的燈打開了，她在窗邊站住好奇； ②看到老人動作越來越劇烈并把身子傾在窗臺上愕然、擔心 ；③他的左眼都閉著，仿佛傳遞著某種秘密信息，女人饒有興味地看著好奇、猜疑； ④突然發(fā)現老人倒立后，她撥打電話緊張，有顧慮； ⑤女人一直站在窗邊看對面的老人喜怒無常、動作怪異，氣喘吁吁地跟著警察害怕、緊張、好奇； ⑥看到樓上男孩的動作，了解真相釋然。（每點1分，共6分。意思對即可。）（3）①動作描寫。例如“他披著一個床單，在兩個窗子前交替出現”等。②神態(tài)描寫，如“通紅、滿是汗水而又興高采烈”。③效果：寫出了老人逗孩子玩耍時的滑稽而可愛的情態(tài)。（手法，各1分，例舉各1分，指出效果2分。）也可以回答：①正面描寫。如“臉上的皺紋擠成了一團”；②側面描寫。如最后一段通過小孩子的動作，可以看出老人曾做出怎樣的動作。③正面描寫與側面描寫相結合，使老人可愛、童真的形象更加鮮明生動。（手法各1分，舉例各1分，效果2分）（共6分，意思對即可。）（4）①小說到結尾處，才使讀者明白，那老人原來是在逗孩子玩，這個結局是起初料想不到的，故曰在意料之外。（2分）②但這個結局在前文其實已有暗示，故也在意料之中。暗示有：A、“她住在頂樓的下面一層”，“她所住的房子上面一層是空著的”，反復提到樓上，其實是在暗示樓上可能住人。B、“老人打開窗子，朝著這邊點了點頭”，這樣的情節(jié)說明老人是彬彬有禮的，這樣的老人不應該做出怪誕的行為。“這邊”一詞，表明老人未必是對女人點頭。C、“她看到了自己家那扇昏暗的窗子”，強調“昏暗”，暗示的是在前文，老人其實是看不見女人的，他是在看別人。D、老人的種種動作表情，都有逗樂的意思，不像是對著女人發(fā)出。（上面四條，寫出三條即可，每條2分。如果學生找到了其他暗示，只要言之成理，亦可給分。）（共8分，意思對即可。）四、實用類文本閱讀1閱讀下面的文字，完成（１）～（４）題。（２５分）中國現代教育之父南開中學創(chuàng)辦人張伯苓①在我看來，張伯苓是中國現代教育的一座山，也是一座人格的豐碑。作為中國現代基礎教育的奠基者，他還是一條泱泱大河，濡溉后人，澤被中華。②1904年，張伯苓和嚴范孫一起創(chuàng)辦了南開中學。在后來成為名校的現代新式學校中，南開中學創(chuàng)辦最早。在由封建傳統(tǒng)教育進入近現代新式教育的轉型時期，南開中學的誕生及其以后一系列的辦學實踐，確實起到了開一代先風的作用。③ 南開的辦學理念是“人生以服務為目的”。20世紀30年代，在《南開雙周》、《南開高中》、《南開校友》、《南開童子軍》的創(chuàng)刊號上，張伯苓校長的題詞是“以服務為目的”。④張伯苓在南開施行的人生教育和人格教育，就是和我們的許多學校相比，仍然是十分領先的。其中較著名的就是施行“四十字鏡箴”。為了培養(yǎng)學生的文明行為，張伯苓特意在南開中學校門入口處立了一面一人高的大鏡子，上面鐫刻著嚴范孫書的四十字箴言“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。”這種做法在當時，贏得了極好的社會反響，甚至連來校訪問的哈佛大學校長伊利奧都贊嘆不絕，回國后四處宣傳，“鏡箴”及相關照片還上了美國的報刊。⑤親歷過“國幟三易”的張伯苓，一直將愛國熱情同教育救國的理念融為一體。這是南開學?！叭烁窠逃敝幸粋€極為閃光的特色和亮點。在每周三固定的修身課及不定期的各種集會上，都要對會場進行一番精心布置，講臺上必定高懸國旗，兩旁大書“愛國”二字。1916年，張伯苓想起他幾年前在美國看到美國學校的學生在校長的帶領下向國旗行禮的場面，便決心也在南開仿效實行。于是學校每天都會在黃昏時吹響旗號，三三兩兩漫步校園或閑談的學生，只要一聽吹號聲，都會