【正文】 說（信心十足）。師：還有嗎？ 板書：堅持不懈③父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。師：你們感受到的是什么？父親的“雙肩紅腫”、“腳板也磨起了泡”，你感到了父親的什么？指名講）。師：還有嗎？④每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（辛勞）師：（根據(jù)學生回答，隨機調(diào)控概括出“起早摸黑”、“早出晚歸”等詞）這句話具體地描寫了父親為了這塊菜地，早出晚歸、起早摸黑地干活，所以讓你感受到了父親的“辛勞”。板書：辛勞師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，在某一個自然段當中，有這樣一個句子，它寫得不長，卻連續(xù)刻畫了父親的動作，發(fā)現(xiàn)沒有？（生邊想邊找，師相機找到劃出這個句子的學生）⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中…… 師：我把這個句子呈現(xiàn)在大屏幕上。課件出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……師：請你們自己好好讀讀，你從這個句子當中感受到了什么？（學生讀；指名2個學生談感受）師：剛才我說，這句話連續(xù)刻畫了父親的動作，來，圈一圈，那幾個動作給你留下了深刻的印象？（生圈）咱們一起說出來，哪幾個？（生說）師：“一丟”、“一抓”、“一沖”，你感受到什么？（隨機調(diào)控）師：如果父親不這樣做的話，他辛辛苦苦、一個星期的勞動成果就會——就會怎么樣？你說。（指名說）對，就會“化為烏有”、就會“化為泡影”。所以，同學們一定知道，如果是拍電影的話，這里的“丟”、“抓”、“沖”，你認為是快動作還是慢動作？師：我們把它讀好。（指名讀；齊讀）師：這三個快動作當中，給我印象特別深的是這個“丟”。誰能給它找個意思相近的字。請你想一想，能不能把這個丟字換成換一下，行不行？如果把一個瓷碗就這樣“丟”下去的話，會有什么后果？（碎）你看，當暴風雨說來就來的時候，父親連吃飯都不顧了，連碗都不顧了，他的心中只想著——（生：那塊菜地）。師：同學們，這樣三個快動作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒有寫了，只用了一個什么標點？（??）此刻，你們一定想知道暴雨中的父親沖出去做了什么？現(xiàn)在，請發(fā)揮你的想象。課件出示：（配樂）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。師：拿起筆，接著寫下去。（學生寫，師適當點撥）師：同學們寫得很精彩。我也寫了幾句。課件出示：（配樂）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親不顧滿身的泥水，呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在菜地上。他伸展開雙臂，想攔住那些泥土。師：（深情朗讀）這就是父親，為了這塊菜地，可以不顧一切，為了這塊菜地，可以付出一切。所以學到這兒，你一定明白了—— 課件出示：“荒涼的坡地”終于變成了“碧綠的翡翠”，歸功于父親的什么？師：這塊菜地之所以會發(fā)生如此之大的變化，歸功于父親的什么？（教師指板書：辛勞）師：此時此刻，當我們看到父親說的這一番話，心里的感受會更多？ 師：（隨機提醒：父親說的這一番話在課文的第9自然段。）課件出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！睅煟狠p輕讀一讀。師：好，同學們，請看大屏幕—— 課件出示： 父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！薄鯓浠薄陡赣H的菜園》師：這是王樹槐先生描寫他父親的一番話。接下來同學們看到的是—— 課件出示：（續(xù)）為了我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳，也真難為了母親。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……可是，母親并不軟弱，皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰?？墒悄赣H不怕，她要在刺刀下，饑荒中保護著兒女……為了兒女，母親是可以拼了命的……——老舍《我的母親》師：老舍先生曾經(jīng)寫的一篇文章，叫《我的母親》，請你快速瀏覽一遍，老舍先生的這段話和王樹槐先生的這段話，都用到了哪兩個相同的詞語？看誰發(fā)現(xiàn)得快？你說。（指名說：難為、拼了命）師：現(xiàn)在，當你把這兩段話比較起來看的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生先講；教師再提醒）老舍先生分別用到了“難為”、“拼了命”，都是用在了——（指名講：人身上），而王樹槐先生卻把“難為”、“拼了命”用到了——（指名講：這塊菜地上）。師：（隨機追問）你從父親說的這番話當中，感受到什么？（隨機調(diào)控；“負責”、“珍惜”、“愛惜”、“愛護”）你說——（指名1個）師：你用了一個“”，這是你的感受。其他同學想說什么？/你用的詞語是“”。/你把自己的感受濃縮成了一個“??”你呢？（再指名3個）師：的確，王樹槐先生把這塊菜地當作了一個人，甚至當作了自己的——（指名講：一個孩子），所以讓我們深深地感受到了父親對這塊土地的—— 板書：呵護師：學到這兒，你一定明白了—— 課件出示：“荒涼的坡地”最終變成了“碧綠的翡翠”，歸功于父親的什么？師：這塊“荒涼的坡地”終于變成了“碧綠的翡翠”，全靠了父親的——（教師逐一指著板書，師生合作講）堅毅、信心十足、堅持不懈、辛勞，以及對這塊土地的——呵護。師：剛才，我們是從這一些句子當中感受到的，請看上面。課件出示：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！” 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。師：請快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫父親的——語言、動作）板書：語言 動作師：你看，王樹槐先生抓住了父親的語言、動作來刻畫，給我們留下了深刻的印象。所以今后咱們自己在寫文章的時候，也可以學著用這種方法，去刻畫人物，寫出人物的特點。四、走出菜園，升華主題1．（配樂）師：同學們，正是因為父親的“堅毅”、“信心十足”、“堅持不懈”、“辛勞”，以及對這塊土地的“呵護”，所以我們家的這塊菜地也終于成了“碧綠的翡翠”，我們也終于吃上了新鮮的蔬菜。哪個自然段寫的就是我家菜園現(xiàn)在的景象？一起說？（11自然段）課件出示：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。2．師：（指名一生讀），來，我們一起讀。（齊讀）讀著這樣的結(jié)尾，再想想這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？（指名幾個學生講）是啊，這一段當中明明寫著這是“我家的菜園”，而“這塊菜地”也確確實實是我家的，那王樹槐先生為什么要以“父親的菜園”為題呢？（學生講，師調(diào)控）師：同學們，王樹槐先生給這篇文章定題目的時候，他毫不猶豫地寫下了這樣五個字，那就是——（齊讀），這也表達了王樹槐先生對父親的感激，對父親的敬佩，對父親的懷念。師：這就是“父親的菜園”！板書設計：父親的菜園堅毅 堅持不懈 辛勞 信心十足 呵護