【正文】 他們。如有一天是星期二，我站在校門口，看見班長**到三館門口和一群男孩說話。我就遠距離地觀察，足足有十幾分鐘?？匆娝呋氐綄W校，我才放心回去。對她的教育，我先從外圍入手，通過董麗知道其中有一個男孩是她的小舅，其他的都是跟著她舅來的。了解到這些，關(guān)于女孩子自尊自愛的話無法直說，就打電話讓**的母親來校。讓她告誡自己的堂弟，不要成群結(jié)隊找**，否則會影響孩子的學習。自始至終，我沒有從正面與**交鋒，但從我直覺感到，**知道老師正關(guān)心她。我就是這樣，班委同學付出的多，就應(yīng)得到的多。他們是老師的得力助手，作為班主任就應(yīng)該對他們多關(guān)心，多呵護，方能讓他們更有干勁。有了這樣得力的助手，班主任就覺得格外輕松、格外放心。當然并不是每個班委都能做好，如衛(wèi)生委員**，工作很認真，但就是管不住學生。一連三周星期四，他值班這一天就非常亂。那么這時班主任就要管緊些，跟得上，同時，要考慮比較合適的班委人選。說到這，因為自己一時沖動，就挫傷原來學習委員**的積極性。起因是他連續(xù)幾天上課表現(xiàn)很不好，不是亂扭亂說就是做小動作。我上課時，即興就免了**的學習委員。可誰知，他的積極性受到挫傷，上課很少發(fā)言，作業(yè)應(yīng)付了事，成為今后工作一大難題。期中考試之后，要搞好他的思想工作。讓他明白老師為什么會那么做。這也是我告誡同事們的話：千萬別沖動，別傷了學生的內(nèi)心。以上是我開學三個多月來培養(yǎng)班干部的具體做法，無高深的理論，無獨到的見解，但均是我的肺腑之言。希望各位同仁能給予指點和斧正，以便今后我能更好地從事班級管理。第五篇：班干部培養(yǎng)火車跑得快，全靠頭來帶——談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學生班干部高枧小學教師：楊震俗話說：火車跑得快，全靠頭來帶。從2001年參加工作到現(xiàn)在我都一直擔任班主任，在班級管理中如何培養(yǎng)一批得力的小助手，就是我在班主任工作中一個關(guān)鍵點。一個班級中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學生的管理能力。因此，充分發(fā)揮班干部在班級中的作用，將會帶動全班同學和班集體不斷前進。那么怎樣培養(yǎng)小學生班干部呢？我根據(jù)這幾年的班主任工作情況和大家共同做一下探討。一、正確認識班干部在班級中的作用很多老師擔任班主任的第一件事情就是選出班干部，但是在選出以后大部分班主任有不注重班干部的培養(yǎng)，由于小學生自制能力差，管理能力更差，所以導致班級中的班干部成為虛設(shè)。在此我首先向各位班主任們說說班干部的重要性。①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。比如在我的班干部管理中我會利用中午休息或者放學時與班干部談?wù)勑?，互相交流一下班級的情況，最新了解班級動向。及時組織班干部幫助同學解決問題。②帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。二、班干部具體培養(yǎng)方法班干部的產(chǎn)生班干部是班級的先鋒和模范，處處起著帶頭作用，所以在班干部的成立中不能掉以輕心，很多班主任認為小學生還小，不能自己選舉，自作主張的在開學中就自己決定了班主任人選，這種強制性任命容易導致班級學生反感，或者叛逆，就是不服從班干部的命令，也容易導致任命的班干部產(chǎn)生驕傲情緒。當然民主選舉也有一定的限制性，比如一年級小學生確實不能民主選舉，這是就要求班主任更加要重視班干部的培養(yǎng)了。在班干部培養(yǎng)中重視傳授方法給班干部學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。① “扶著走”“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次領(lǐng)讀，班主任要告訴學習委員提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求熟讀，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要提醒，盡量不發(fā)生沖突。②“領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織六一活動，可以放手讓班干部組織報名參加，讓班干部成立一些項目的負責人，到活動時間提醒參加同學，或者放手讓班干部自己組織一下課間操紀律等等，像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。③ “放開走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，班主任可以利用休息時間與班干部交流，組織班干部定期在一起互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。三、隊班干部的培養(yǎng)要嚴格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴格要求應(yīng)注意以下幾點：①、當班干部犯了錯誤，或與同學發(fā)生矛盾時，班主任要一視同仁。不能認為他是班干部而進行偏袒，或者一味的維護。②、要強化班干部的服務(wù)意識，要求班干部對同學“一視同仁”。不能讓班干部產(chǎn)生歧視后進生或者諷刺后進生，有的班干部甚至濫用職權(quán)欺負同學，這時班主任一定要做好班干部的思想工作，對所有同學一視同仁。③、教育班干部不要翹尾巴。作為班級中一個小官，他們很容易產(chǎn)生優(yōu)越心里，產(chǎn)生驕傲情緒，班主任在班干部培養(yǎng)終中一定要重視班干部的心里素質(zhì)培養(yǎng)。四、班主任要給班干部在同學面前樹立威信班干部的培養(yǎng)需要嚴格的要求，但是也不能一味的批評，特別是再全部同學面前一味的批評班干部，要給班干部樹立威信。首先要教育學生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導，班主任教師應(yīng)使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。然后要適當?shù)亟o班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。當然班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。五、班干部獎勵與更換班干部獎勵。每個人都希望自己的工作和付出得到別人的肯定，因此適當?shù)目隙ê酮剟?，能在很大程度山調(diào)動班干部參與管理的積極性。根據(jù)小學生喜歡表揚的心理特點，獎勵著重以精神獎勵為主。對做得好的班干部的工作成績在適當場合、適時進行表揚和肯定。班干部的調(diào)整和更換。（1）對通過培訓，仍然不能正常履行職責，對班級實施有效管理和不能在班上起示范帶頭作用的班干部成員要及時和調(diào)整。（2）對驕傲自滿，責任意識不強，缺乏自我約束力的班干部成員也要及時更換。出現(xiàn)以上情況，若不及時調(diào)整和更換就會以免對班干部團隊造成負面影響和班級混亂無章?？傊?，對班干部的培養(yǎng)和管理直接影響學校的管理。班干部的管理是學校管理的具體化和學校管理結(jié)果的重要體現(xiàn)，是學校管理工作的最后一個環(huán)節(jié)，是學校管理理念和管理制度的具體實施者。這是我參加工作以來在對班干部的培養(yǎng)和管理過程中所得到的一些初淺的心得和經(jīng)驗，以供同仁參考。