【正文】 春大學校園已經(jīng)展示了它極強的生命力?！皥F風”，作為一面呼喚共青團員責任感的鮮明旗幟，掀開了長春大學校園學團風活動最壯觀的一頁。呼喚愛，愛換來愛，這就是九十年代的長春大學學生。有人說這一代大學生自私，說大學校園里沒有雷鋒，只有尼采、薩特、拜金主義。不，不是的。這些稱得上“團風”的共青團員更不是。他們講向上，他們講信念，他們講奉獻，他們講團員意識，講團員職責，講團員義務。因為他們覺得，講“團風”，學“團風”，這決不簡單是捐幾個錢的事，而是應該像《愛的奉獻》那首歌所唱得那樣，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是的，愛是一種情感，愛也是一種責任。“團風”的實質卻是要我們時刻都牢記：我是一名共青團員！這同樣是一種責任感。而有了這樣的責任感，大學生們去追求人生價值，才會愈發(fā)的顯出實在與充實。長春大學外語學院的康兆輝同學，在寒假期間，他聯(lián)絡了幾個回鄉(xiāng)度假的英語專業(yè)的老同學，在家鄉(xiāng)大安市籌備有史以來的第一個英語角——“團風”英語角。在當時，他的這一想法開始并沒有引起人們多大注意，因為大安這個北國小鎮(zhèn)上，人們對學外語還沒有產(chǎn)生很大的興趣。春節(jié)就要到了，街上的人們早就在忙著過年了。這時，在大安市一中，在大安市中心同時出現(xiàn)了兩張海報，宣告大安市第一個英語角的成立。在海報的落款處，有赫然署著“團風”的名字。短短的17天，“團風”英語角越辦越紅火，吸引了越來越多的中、小學生，就連當時大安市女市長關德偉也聞聲而來。臨行前，學生們依依不舍地問康兆輝：“暑假，你還會回來嗎？”康兆輝說：“回來，我一定會回來的。”生活，就是這樣不斷在矯正著我們的價值觀；生活，就是這樣不斷在深化著我們對學“團風”的思考?！皥F風”、責任、奉獻已經(jīng)在長春大學的校園里被理解為同一的概念。所以，當英師9110班的同學們得知特殊教育學院那些雙目失明的同學沒有盲文英語教材時，就主動去幫助他們。一篇課文的學習需要五、六個小時才能完成，為了更好地幫助他們，大家伙兒想出了一個“輪班”的方法。9110班以這樣堅持兩學期了，全班每一位同學都給特教的同學輔導過英語，而無論輪到哪一位同學，他們都會把它當作一項最重要的任務去完成。用他們中一位同學的話說，就是珍惜每一個能夠為他人服務的機會。上面舉的點滴事例就是生活在“團風”溫暖氛圍里的大學生們。學“團風”，這種精神已經(jīng)轉化為一種高漲的學習熱情。同學們說：“把學到的知識都奉獻給人民，這就是成才。我們今天在大學里刻苦學習，努力掌握更多、更扎實的知識，這就能夠成才”?！皥F風”的事跡出現(xiàn)后，引起了學校黨委的高度重視。學校黨委做出了《關于讓“團風”精神在崗位上閃光》的決定。當時校黨委書記張國學說：作為一名老共青團員，我聽后很受教育和感動，“團風”精神是廣大青年和團員的寶貴財富，它展示了當代共青團員和大學生的良好精神風貌?！皥F風”的故事由此迅速傳到了社會上。同時，一個社會各行各業(yè)講“團風”，學“團風”精神的熱潮也迅速在吉林大地上掀起。當時的吉林工學院團委設計開展了“學‘團風’，面對團旗的思索”等系列活動。在長春拖拉機廠，青年工人響亮地喊出了“讓‘團風’精神在本職崗位上閃光”的口號。在長春熱電二廠，開展了“學習‘團風’精神，為重點工程出力”的活動。在吉林市，團市委結合本市實際制定了學團風活動的三年規(guī)劃。在長春外國語學校，有一個10人團支部，寄來了一盤磁帶和10元錢，磁帶中每人都說一句話，最后是一個人的總結：世界需要愛和真誠，世界上應少一點恨和虛偽。錢是大家節(jié)約下來的，請轉給特教部最困難的同學。在日常工作中，學“團風”，做“團風”已成為廣大團員青年的自覺行動。在人民生命財產(chǎn)受到嚴重威脅的抗洪救災斗爭中，哪里有危險，哪里有困難，哪里就有共青團員。在支援災區(qū)人民重建家園過程中長春的廣大團員青年也表現(xiàn)出了一種強烈的社會責任感，積極開展了“節(jié)約一斤糧，獻上一份情”活動，長春市青少年已為災區(qū)人民捐糧200萬斤?！皥F風”精神已吹遍長春大地、吉林大地。長春大學外國語學院團總支組織的一次“回顧入團日，重溫志愿書”活動中，9303班的一位同學談到自己參加活動的感受時說：“五年前，當我在團旗下舉起右手時，我留下了熱淚。今天，我又一次會想起我曾經(jīng)談過的誓詞，我忽然意識到我有一種義不容辭的責任和義務去無愧于我當年的追求——共青團員這個光榮稱號。”這是什么？這就是對團員稱號的肯定；這就是對團員意識的呼喚；這就是對重新樹立團的光輝形象的渴望。答案就寫在團會上，答案寫在團旗上。講“團風”，學“團風”，一句話，就是要重振團威！正是因為這點，大家尋找“團風”，越是發(fā)現(xiàn)“團風”在長春大學校里越來越多。就是那最早受到“團風”幫助而又始終在尋找這“團風”的金燮也在學“團風”，做“團風”。91年元旦，金燮給吉林省育才學校的一名孤兒寄去了10元錢。這10元錢，就是最初的“團風”最后一次寄給金燮的那10元錢。金燮一直將他珍藏著，今天，他又像接力棒似地把它給傳了下去。有趣的是，他寄錢也沒用自己的真名，但那個孤兒去立刻就猜到了是他。金燮對“團風”精神實質地領會是十分深刻的，用他自己的話說：錢沒多少，但知識還有一些。我要用所學的知識為他人服務。金燮這樣說的，也是這樣做的，在校學習期間，金燮利用課余時間曾先后無償?shù)貛椭鷥擅鐣嗄旰腿麑W生學習書法、繪畫。金燮畢業(yè)了。他說：“無論我走到哪里，我都要把‘團風’精神帶到哪里?！逼鋵?，有著金燮這樣心情的又何止他一人呢？！很多很多，師范部的韓壯同學在一年多時間里，就通過書信義務為家鄉(xiāng)小學生批改作文80多篇。外語學院的戴春梅及本班的20多名同學當?shù)弥幻呖悸浒竦墓聝荷罾щy、學習吃力時，便將20雙溫暖的手一起伸了過去，他們除每月給這個孤兒寄去20元生活費外，還寄去了高考復習資料和汪國真《熱愛生命》的詩。集體的幫助，同齡人的鼓勵使這個孤兒不再感到孤獨，重新振作起了精神，再次揚起了理想的風帆。是的，同學們在學習過程中，每時每刻都在接受著愛，又都時時刻刻地在奉獻著愛，而且已經(jīng)把這種愛由校內撒向了社會，撒向了人間，已經(jīng)由一種同學間的愛，人與人之間的愛升華到了一種對人民的愛，對社會的愛。因此，這種愛必須將成為一種真切的愛，深沉的愛，永恒的愛。故事講到這兒，大家可能要問，“團風”到底是誰？至今，“團風”究竟是誰，誰也不知道?？捎幸稽c清楚，那就是“團風”的那份愛心，那份責任感已經(jīng)真真切切地被找到了。因為，“青春的光輝應照亮別人，人生的價值就在于奉獻。不用尋找，不用呼喚，默默奉獻的‘團風’就在我們之間?！本嚯x“團風”的出現(xiàn)至今已有20個年頭了，“團風”一直在長春大學一代又一代同學的中間，“團風”也一直生活在一代又一代年輕的大學生中間！