【正文】 題，開(kāi)放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再次明白只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，沒(méi)有平均分是否可以通過(guò)轉(zhuǎn)化變成平均分。接著看分?jǐn)?shù)涂顏色，通過(guò)比較不一樣的涂法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每份的含義的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)）課堂總結(jié)、課后延伸課后延伸環(huán)節(jié)，我要把3個(gè)桔子平均分給2個(gè)小朋友，學(xué)生分出來(lái)的結(jié)果是一人可以分到一個(gè)半，然后我說(shuō)一個(gè)半該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢，讓學(xué)生明白今天只是初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)王國(guó)里還有很多分?jǐn)?shù)等著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，一下子就拓寬了他們的視野，同時(shí)讓他們帶著問(wèn)題走出課堂。以上就是我對(duì)這節(jié)課的具體說(shuō)明，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！第四篇：聽(tīng)評(píng)課心得聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)心得為全面推進(jìn)各門課程的深入實(shí)施，提升我校小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實(shí)提高各科課堂教學(xué)質(zhì)量，我校舉辦了各學(xué)科的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校所有老師積極參加。我有幸聽(tīng)了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執(zhí)教的的三節(jié)課。參與講課的老師都都精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，講出了自己的特色，盡顯各自的風(fēng)采，讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課的一些體會(huì)：一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備還是很充分的。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，每位教師能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。二、課堂環(huán)節(jié)展示合理。教師能夠精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約，環(huán)節(jié)精、方式活。整個(gè)課堂按提出問(wèn)題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法——進(jìn)行試驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——回到生活中的思路教學(xué)，課堂中學(xué)生充滿活力?！痘瘜W(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象》一課中，學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，提出“一杯陌生的溶液，你用什么方法去了解？”的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“硫酸銅和鐵絲反應(yīng)以后會(huì)有什么現(xiàn)象”，學(xué)生在猜測(cè)后小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、猜想能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你知道的真多！你真聰明！你真棒！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。四、課堂中有真實(shí)的生活關(guān)照。教師在講課中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好習(xí)性的培養(yǎng)。例如：注意引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，不要交頭接耳。小組合作實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)溫馨提示，保證小組合作實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能自覺(jué)地收拾整理好實(shí)驗(yàn)的器材。五、充分運(yùn)用多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的正確性和規(guī)范性，為學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)造了有利條件，并最大限度地發(fā)揮自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊?，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真鉆研教材，提高駕馭教材的能力，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)好每一教學(xué)環(huán)節(jié)。多聽(tīng)課，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把在聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)到的好方法盡快應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師，努力做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。第五篇：《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》讀書(shū)心得《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》讀書(shū)心得《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》這本書(shū)是教師節(jié)學(xué)校所贈(zèng)送的圖書(shū)，自從讀了它讓我感受頗深，竇老師從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)這五門學(xué)科的評(píng)課讓我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)有所啟發(fā)：平時(shí)在聽(tīng)別人開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候心情相當(dāng)復(fù)雜，一是自己班級(jí)的語(yǔ)文課程時(shí)間又減少了，有時(shí)跟不上進(jìn)度，心里著急；二是對(duì)別人的公開(kāi)課感覺(jué)像表演，我們自己準(zhǔn)備不足，都是臨時(shí)才知道的尤其是跨年級(jí)的備課更不充分；三是聽(tīng)課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生審美疲勞。竇桂梅老師認(rèn)為，“真正的評(píng)課應(yīng)該給予教師超越他原有水平的營(yíng)養(yǎng)。評(píng)課時(shí)，首先要建立一種思維方式，站在被評(píng)課教師的角度想問(wèn)題，不能聽(tīng)了就評(píng)，信口開(kāi)河，而應(yīng)該想清楚，被評(píng)課的這位教師最需要的是什么，你評(píng)課的重點(diǎn)是什么。而且，不能僅僅用‘耳’聽(tīng)，用‘筆’記，用‘嘴’說(shuō)，它還應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動(dòng)?！彼詫W(xué)校的發(fā)展要依托教師，只有高水平的教師，才能造就高水平的教學(xué)質(zhì)量，讓教師有時(shí)間拋開(kāi)各種功利思想，靜下心來(lái)，肯做冷板凳，一點(diǎn)一點(diǎn)地鉆研，可是，反觀許多評(píng)課流于形式，我們要知道評(píng)課目的是就是正視問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)不足，這有助于教師找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)。重點(diǎn)的是評(píng)課結(jié)束由于自己的習(xí)慣，開(kāi)完就算了，開(kāi)課人無(wú)法解決別人提出的問(wèn)題，使問(wèn)題一直存在。再次，竇老師說(shuō)，“好課”是“慢”的藝術(shù)，給學(xué)生一粒粒種子，然后交給歲月，我們終將看到萬(wàn)涓成水、幼苗成林。而這些，其實(shí)就是教師經(jīng)心備課的結(jié)果。在這本書(shū)中，聽(tīng)課，聽(tīng)出門道兒；評(píng)課，評(píng)得出名堂；寫(xiě)課，寫(xiě)得出水平。這些都離不開(kāi)教師專業(yè)主體意識(shí)。