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聽評課讀書心得-全文預覽

2025-11-13 23:56 上一頁面

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【正文】 活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。說課稿尊敬的各位老師,你們好:我說課的內(nèi)容是三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》一、首先我對教材進行簡單的分析本節(jié)課的內(nèi)容是學生在數(shù)學領域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念,而且知識較為抽象。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。如果在教學中多給予學生評價,從而會使整個教學起到一想不到的效果。并且也鍛煉了學生們自主學習,探究的能力。從而使學生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學生思維的進一步的開拓,也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。三、值得我學習的地方是:老師講課要富有活力,充滿激情。通過學校的“如何聽課評課”的校本培訓,以及這學期語文學科的教研活動,使我對聽課評課有了更深的理解與認識,下面我談一下自己的學習體會。四聽評課不再是一種形式,它起到了推進作用。三體現(xiàn)自動性學習,看重學生著手操作。同時,張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育,教導學生學習動畫中勤奮的動物,好好學習,不要像那些偷勤的動物學習。我談談自己的多少點體會:一、營造高興體現(xiàn)新課標的精力,重課堂。在教學中,要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學定勢,針對學生的個體差異進行有針對性的輔導與幫助。聽了這么多老師的課,讓我受益匪淺,認識到自己有很多的不足。這個環(huán)節(jié)我認為七年級的申老師做得非常好。學生學不會的不要講,不講也會的也不要講。這樣做的好處是全班的同學都有展示自己的機會,而且能對自己的錯誤有更深的認識,加深記憶。小組討論之后,要進入展的環(huán)節(jié),或口頭表達,或到黑板上板演。分為兩兩對議,和組議。大聲的讀課文,既可以讓學生們盡快的熟悉課文內(nèi)容,又可以在做題時加深他的記憶。老師在備課時準備要充分,吃透教材,才能更好的設計導學提綱。有的老師以一個小故事的形式導入新課,既增添了課堂的趣味性,又讓學生們學到了知識,一舉兩得;有的老師以復習舊知識導入,既鞏固了以前所學的知識,又增加了新知識;有的老師以圖片的形式導入,既新穎,又生動形象。高效“6+1”課堂由兩部分組成,第一部分是高效6+1中的“6”,是指課堂教學中依次進行的六個環(huán)節(jié)。首先高效“6+1”課堂的好,好在“高效”兩個字上。總之,蔣老師大聰明的設計,小聰明的落腳,妙不可言!蔣老師對孩子充滿智慧和善良的“忽悠”,讓習作指導課變得活躍而有情趣,極大地調動了學生的表達欲望。他不寫了,于是呢,我就幫助他。課堂的導入部分,蔣老師在敘述一個愛耍小聰明的學生的事例時,引導學生寫人的作文要通過具體的事例來反映人的特點,非常巧妙。】我一數(shù),真的不少于四百字。想不想知道他怎么寫的?【一天回家途中,遇到商店遭到搶劫。蔣:你們跟我一樣,所以,我想了一個辦法,標點符號不算字數(shù)。】結果這位同學五分鐘之后就把作文交給我。什么特點呢?他有時候愛耍小聰明。再給大家分享一下特級教師蔣軍晶的作文課《記一個印象深刻的人》這是一堂另類的作文教學課。這其實我們進行作文指導時,首先是師生心靈的呼喚,情感的激蕩。我仿佛原來是在天堂快樂生活的天使,一下子被拋到寒冷的低谷。提起筆,無奈劃去“奶奶”,昔時奶奶對我的關愛愛撫一下子全消失了,我的世界失去了重心,顛倒了。面對剩下的四個人:親愛的爸爸、媽媽、奶奶、同學,我該怎么辦?握著的筆無從下手,含淚劃去“爸爸”。最后寫下感受,交流習作。隨著親情強度的遞增,每次失去親情后的體驗也變得愈加沉重、愈加痛苦,終至于觸及到學生心靈最深處的那份沉睡的生命意識和潛能。在四個人里面,接著再選擇兩位,把他們劃掉。下面,我給大家分享一下王崧舟老師的《親情測試》作文講評課,這節(jié)課在假期學習時武安市中山小學牛秀芳校長曾給我們介紹過,很不錯的一節(jié)課。如:王崧舟老師的“讓習作回歸生命的原點”,竇桂梅老師的“山還是那座山,水還是那個水”,宋運來的“漫畫作文,寓意人生”于永正老師的“作文課不能‘一本正經(jīng)’”,蔣軍晶的“別樣的設計,別樣的味道”等等,很值得我們每位教師學習借鑒。然后讓學生看著五個人名字,看十秒鐘時間,接著讓學生在五個人當中劃去一位。每劃去一位親人,就意味著失去一位親人的關愛和呵護。這時他提示學生把真實準確表達此時此刻心情的詞句立即記下來,已經(jīng)為習作做準備了?!霸賱澣ヒ粋€!”老師無奈地說,“必須劃去,必須劃去”。“再劃去一個!”我不禁有些怨恨老師竟如此殘忍如此狠心。我被世界遺棄了,我是個沒人愛的孩子了。這說明當作文成為孩子們的一種情感宣泄需求的時候,就不再會怕作文厭作文,作文時也就不再無話可說,因為此時的作文已經(jīng)是他們心靈綻放的花朵。于是作文的通道被徹底打通了。而且他還有一個特點。有一次,我布置了一個作文題,【假設有一天回家途中,你遇到商店遭受搶劫,請你充分發(fā)揮想象,描述劫案的經(jīng)過,不少于400字。如果你是他的老師,能同意他這么寫嗎?生:不同意。而且,我一數(shù),不算標點符號,又有四百字。直到警察來我才停止呼救。蔣老師巧妙地運用自己寫的下水文,不露痕跡地指導了學生。他說,蔣老師,我不知道寫誰,我好象沒有遇到過讓我印象特別深刻的人。之后又在談話中,講故事中幫助學生找到寫得少和啰嗦的原因,明白了什么該寫,什么要略寫。第二篇:聽評課心得聽評課心得喬建偉經(jīng)過這段對高效“6+1”課堂的學習,以及這段時間聽不同老師的課有很多新的感受,對高效“6+1”課堂有了更深刻的認識。在這一段時間里學到了許多知識。首先,在“導”的環(huán)節(jié),課堂的起點,包括“導入”和“
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