聽名師體會-資料下載頁
2025-11-06 23:56本頁面
【正文】 。第五篇：聽名師宣講體會換一種眼光看教育———聽名師教育（學）觀心得體會芹池中學武永林3月26日上午，我與學校的同事們一起參加了名師教育（學）觀宣講大會。此次宣講時間雖然不長，我卻從中學到了很多，領悟了很多。對于教書育人，我有了很多極為有益的啟示。啟示一：教師應該敬畏生命，珍視生命。學校教育是關愛生命的教育。生命是教育的基礎，教育是為了提高人的生命質(zhì)量和實現(xiàn)人的生命價值而進行的活動。只要教育得法，每個學生的智能都能夠達到相當高的水平。全面開發(fā)學生的潛能，不僅是必要的，而且是可能的。教育是“育人”，并非“制器”，忘記了人的靈魂，教育也丟失了自己的靈魂。我們每個人都有自己的某種天才，只是我們還怯于或者惰于去發(fā)現(xiàn)它。每個人都是能夠發(fā)出自己光芒的星辰。每個人的生命都是世界上最美麗的花朵。啟示二：教師要正視差異，善待差異“承認存在許多不同的、相互獨立的能力，承認不同的人具有不同的認知能力和認知方式”，教師應該給每個學生均等的發(fā)展機會。所有的學生都很聰明，只不過他們聰明的方式不同。要根據(jù)不同學生實際來教育教學才是我們教學的最有效的途徑。啟示三：教育不是改造人，而是培養(yǎng)人。加德納有一句名言：每個孩子都是一個潛在的天才學生，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，每個學生都是一粒獨特的種子。教育要由“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生的教育”。我們的教育應該從“奴化”走向“對話”。啟示四：教育應該從打造“龍”轉(zhuǎn)向培育每個學生都有自己的優(yōu)勢智能領域，學校里人人都是可育之才。教育者應該關注的是一個學生在哪些方面更聰明，而不是哪一個學生更聰明。過去我們的教育是培養(yǎng)“龍”，“龍”是統(tǒng)一規(guī)格的“人上人”，“才”是百花齊放的“人中人”，“才”應是我們當今教育教學的追求，學校教育應該從“尋找適合群體的教育教學模式”向“尋找適合個體的教育教學模式”過渡。啟示五：教育應該促進學生富有個性地全面發(fā)展。教育并不是讓學生片面地發(fā)展，而是在發(fā)展學生智能強項的同時，引導他們將自己從事智能強項活動時所表現(xiàn)出來的智能特點以及意志品質(zhì)遷移到其他弱項領域中去。過去我們統(tǒng)一規(guī)格的全面發(fā)展只能導致全面平庸。教育應該促進學生富有個性特點地全面發(fā)展?？傊?，無熱忱便無偉大，無智慧便無效率。只要我們用熱情和智慧、愛心和責任，真正用心從事教育教學，我們就能從教書育人的職業(yè)中體驗到創(chuàng)造性工作帶來的充實與幸福，使每一個平凡的日子都變得更有意義，通過參加名師教育（學）觀宣講大會，我受益匪淺，學教教育要真正體現(xiàn) “全員”發(fā)展、“全面”發(fā)展、富有“個性”發(fā)展三位一體的發(fā)展觀，它一定能為學生健康成長、獲得成功搭建 “立體交叉的通道”。每個學生都會有一片希望的藍天，愿新的教育教學觀照亮我們教育教學改革之路，讓每一個學生所受的教育多姿多彩!
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