聽名師體會(huì)-文庫吧
2024-11-15 23:56 本頁面
【正文】 ，觀摩了這次名師課堂，受益匪淺。以后的教學(xué)中它將引領(lǐng)我一路向前！ 第二篇：聽名師體會(huì)聽薛法根老師的《猴子種果樹》體會(huì)給我印象最深的就是。薛老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、幽默風(fēng)趣的語言以及充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)，使課堂充滿情趣，顯得簡(jiǎn)約、輕松。讓孩子充滿了學(xué)習(xí)欲望，課堂生活化，顯的很自由，因此使孩子們?cè)跉g笑聲中既提升了語文素養(yǎng)又發(fā)散了思維。正如薛老師說的那樣，他是帶孩子玩了一節(jié)課。在他的課上我深深感受到語文教學(xué)與生活的密切關(guān)系。語文課堂就是孩子的“游樂場(chǎng)”老師就是孩子的“玩伴”，孩子在這堂課上聽說讀寫能力都得到了訓(xùn)練，思維和想象力都得到提高。課堂后，薛老師用輕松幽默的語言又給在座的老師上了一堂課，一堂關(guān)于“課堂上該教什么，怎么做”的課?；罨恼n堂上教語文。只有課堂像生活一樣自由、有趣、輕松、好玩，孩子們才喜歡，喜歡了就等于有興趣了，有興趣才能接受，孩子們才能收獲知識(shí)。語文專業(yè)性的語文實(shí)踐活動(dòng)來教語文。薛老師說“在蘇教版中有這一說法，語文姓語，小語姓小。的確，語文教學(xué)在聽說讀寫的背后，要發(fā)展孩子的思維和想象，這是其他教學(xué)所替代不了的”。課堂要讓學(xué)生發(fā)展思維和想象能力。在本課堂最后薛老師抓住最后小猴子一棵樹也沒有種成，讓孩子們想象后面會(huì)發(fā)生什么故事，孩子們發(fā)揮自己的想象力編造了一個(gè)有一個(gè)精彩的故事結(jié)局，贏得了下面陣陣掌聲。正因?yàn)橛星懊胬蠋煹囊龑?dǎo)和推進(jìn)，才激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使課堂最后達(dá)到了一個(gè)頂峰。這節(jié)課，心里真的很崇拜，可是也有些困惑：薛老師為什么能夠在把課堂還給學(xué)生的情況下，那么胸有成竹，那么坦然自若，那么輕松自然，遇到任何問題都能處理的如此圓滑，孩子們能把問題提得那么好，又把問題回答的那么好？想想自己吶，課堂氣氛很沉悶，孩子們參與熱情很低，即使自己想盡一切辦法在那眉飛色舞的講，孩子好像反映孩子不大。是自己課背的不好，不了解學(xué)情？是自己的學(xué)生不聰明？不是，歸根結(jié)底是自己把孩子限制的過于嚴(yán)厲，總是一上課就一副嚴(yán)肅的表情，先要求孩子坐正，孩子一上課就被緊張的氣氛壓抑住了，這可能就是調(diào)動(dòng)不起孩子積極性的原因，在薛老師的課堂上，他好像變成了一個(gè)大孩子，說著孩子們想聽的話，課堂不帶一絲嚴(yán)肅的氣氛。而且薛老師一直鼓勵(lì)著孩子，當(dāng)學(xué)生的答案偏離軌道時(shí)，薛老師做的是低下身子用心去聆聽孩子的達(dá)，而不是急于糾正，孩子得到尊重。這樣的課堂看似很輕松，老師好像很不費(fèi)力，可是我相信這樣的課堂對(duì)老師來說并不是那樣輕松，我認(rèn)為薛老師在研究孩子，鉆研教材方面一定下了不少功夫，而且一定是擁有淵博的知識(shí)和文化底蘊(yùn)。只有這樣才能做到“玩轉(zhuǎn)語文課堂’’。在這次觀摩中雖然聽了好幾位名師的課，他們都有各自的風(fēng)格，可是給我了一個(gè)統(tǒng)一的感覺，就是每堂課都做到了把課堂還給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)需要付出很大的努力，尤其是多讀書。作為語文教師，更應(yīng)該
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