【正文】 、教師指導(dǎo)歸納相機(jī)板書習(xí)作要求。【設(shè)計(jì)意圖：課上精彩回放學(xué)藝畫面，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊，激發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作要求】二、回顧課文，感受表達(dá)方法過(guò)渡：本單元《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》這幾篇課文展示了各種藝術(shù)形式的美，作者是如何表達(dá)的呢？說(shuō)說(shuō)文中的好句段。引導(dǎo)學(xué)生回答。課件出示本組課文中融入自己的聯(lián)想和想象表達(dá)感受的好句段讓學(xué)生讀，感受寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，由閱讀向習(xí)作延伸，引導(dǎo)學(xué)生回顧精彩片段積累素材，感受表達(dá)方法學(xué)習(xí)寫法?！咳?、小組交流，激發(fā)靈感1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力。】四、指導(dǎo)選材引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力?！课?、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作，賞析互評(píng)1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作評(píng)改后，讓學(xué)生展示成果，分享快樂(lè)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)?！康?7課 海洋響起藍(lán)色警報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解海洋，知道山東近海概況。讓學(xué)生了解海洋的巨大作用。重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，了解最近的海洋污染事故。一、開篇語(yǔ)用排比的形式向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測(cè)、深吸萬(wàn)變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏?！伴_動(dòng)腦筋”板塊，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。二、“沉思默想”板塊，告訴學(xué)生海洋是“藍(lán)色聚寶盆”，蘊(yùn)藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，海 洋響起了藍(lán)色警報(bào)。四、“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極宣傳保護(hù)海洋環(huán)境。五、“走出校園 ”板塊，讓學(xué)生以“保護(hù)藍(lán)色家園”為主題，組織一次“藍(lán)色家園夏令營(yíng)”，宣傳海洋資源，號(hào)召大家都來(lái)保護(hù)海洋環(huán)境。第18課 綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活” 的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。重難點(diǎn) 讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意 識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、“開動(dòng)腦筋”板塊，主要是通過(guò)讓學(xué)生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談?wù)勛约旱目捶?，結(jié)合學(xué)生調(diào)查收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感想，讓他們對(duì)周圍的生活方式有個(gè)系統(tǒng)的了解。二、“暢所欲言”板塊，在學(xué)生收集、查詢已掌握資料的基礎(chǔ)上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生不能僅停留在對(duì)綠色生活理念的認(rèn)識(shí)上，要落實(shí)到具體的行動(dòng)中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”的意識(shí)，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、整理能力以及合作意識(shí)。四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。按照綠色生活的理念，結(jié)合自己的生活實(shí)際，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地撰寫一份《綠色生活行為準(zhǔn)則》，以達(dá)到教育宣傳的目的。五、“走出校園”板塊，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宜在教師引領(lǐng)下進(jìn)行，使學(xué)生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。第五篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)一、與學(xué)生交流了解學(xué)生此類題型的解題思路二、教學(xué)內(nèi)容能夠正確分析文字信息并作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；語(yǔ)句連貫有條理，語(yǔ)言文明。清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。題型一：《三國(guó)演義》中智者的化身是諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)故事講一講，寫出故事的主要內(nèi)容。火燒赤壁七擒孟獲空城計(jì)智退司馬懿隆中對(duì)揮淚斬馬謖題型二：轉(zhuǎn)述：把通知、留言或者別人的口信等，用自己的話轉(zhuǎn)達(dá)給某人，要保證不改變?cè)?。媽媽給小紅打電話說(shuō)：“紅紅，我今天晚上要加夜班，不能按時(shí)回來(lái)。你爸爸回來(lái)了，讓他做飯，你們一起吃，不要等我了。”請(qǐng)你以小紅的名義，把媽媽的電話內(nèi)容轉(zhuǎn)述給爸爸。題型三：環(huán)保，沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)與我無(wú)關(guān)。我們每一個(gè)人都無(wú)法逃避暖氣、噪聲、污水、塑料袋? ?當(dāng)越來(lái)越多的這些名詞包圍著我們，為了地球，身邊更多人開始行動(dòng)，加入到環(huán)保中，這一次，你行動(dòng)起來(lái)了嗎？請(qǐng)你把自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的環(huán)保方法推薦給大家吧。（至少說(shuō)兩條）題型四：成績(jī)不是很好的王明同學(xué)參加了隊(duì)干部競(jìng)選：“我想當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)? ?”話沒(méi)說(shuō)完，下面就議論紛紛：“就他，還想當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)？”“是呀，成績(jī)又不好。”王明最終沒(méi)能競(jìng)選成小隊(duì)長(zhǎng)。他滿臉通紅，難過(guò)地低下了頭。如果王明來(lái)向你傾訴煩惱，你準(zhǔn)備說(shuō)些什么呢？題型五：根據(jù)下面的情景寫話。你的班主任老師對(duì)工作很負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了一點(diǎn) 請(qǐng)你用委婉的話表達(dá)你的意見(jiàn)。題型六：學(xué)校修建了草坪、花園，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾組標(biāo)語(yǔ)，用來(lái)警示人們愛(ài)護(hù)花草樹木。（要求簡(jiǎn)短而醒目）題型七：可口可樂(lè)公司想為可口可樂(lè)重新征集廣告語(yǔ)，請(qǐng)你試著當(dāng)一回廣告小設(shè)計(jì)師，為可口可樂(lè)設(shè)計(jì)一條新穎的廣告語(yǔ)。題型八：在“親子閱讀”活動(dòng)中，小明與爸爸同讀《水滸》，當(dāng)他們讀到“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)時(shí)，引發(fā)了一段對(duì)話，請(qǐng)你根據(jù)提示，想象對(duì)話的內(nèi)容。崇拜英雄的兒子說(shuō)：身為律師的老爸說(shuō)：題型九：六（1）班正在開展“小小辯論會(huì)”，有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生要統(tǒng)一著裝，穿校服；也有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生不該統(tǒng)一著裝，穿自己喜歡的服裝會(huì)顯得體面時(shí)尚。你贊同哪種觀點(diǎn)？至少概括出兩點(diǎn)理由，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、練習(xí)班上的李剛同學(xué)學(xué)習(xí)老分心，老師多次與他談話，收效甚微，于是老師讓你給李剛的媽媽捎口信，讓李剛的媽媽來(lái)學(xué)校和老師交換一下意見(jiàn)。你該怎么對(duì)李剛的媽媽轉(zhuǎn)達(dá)老師的意見(jiàn)呢？市政府建設(shè)部門要在古城修建一豪華賓館，欲將幾處古代居民拆除。市民們聞?dòng)嵑?，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡，他們推薦了三個(gè)代表去反映情況。這三位代表是：土生土長(zhǎng)的王大爺、建筑學(xué)家李教授和歷史學(xué)家周教授。請(qǐng)根據(jù)他們不同的身份，各擬一句話，表明反對(duì)的理由。王大爺：李教授：周教授：