【正文】 級課程、思維專注力訓練、想象力訓練、創(chuàng)造力訓練旨在開發(fā)孩子的五大能力，即觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。我們的課程把這五種能力轉(zhuǎn)化為活動課堂的形式，讓孩子在活動的過程中開發(fā)大腦、在學習的過程中體會學習知識的快樂。在課堂進行中針對孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進行相對應(yīng)的訓練，我們的課程包括了對幼兒識字、成語以及記憶能力的針對性訓練，開發(fā)幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！幼兒初級課程主要是能力方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。有數(shù)字編碼的記憶，通過數(shù)字編碼來記憶兒歌、詞語及古詩。還有幼兒聯(lián)想識字訓練、思維專注力的訓練、及舒爾特表的訓練（注意力的訓練）。還有針對幼兒的年齡段開展的動手能力的訓練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。幼兒中級課程主要是能力和認知方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導圖的繪制。發(fā)展了幼兒的大動作，通過畫思維導圖來記憶比較復(fù)雜的古詩和詞、成語，以及思維導圖在兒歌中的運用。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識。另外還有身體定位的運用。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣。幼兒高級課程主要是能力、認知和動手操作方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動手操作能力、思維導圖的運用。有英語編碼的學習、在這一階段幼兒除了學會思維導圖及編碼的運用之外，還增添了幼兒對英語的學習記憶。培養(yǎng)幼兒思維專注力的訓練。發(fā)展了幼兒各項能力。第四篇：全腦開發(fā)訓練方法全腦開發(fā)訓練方法“潛意識輸入法”和“多元智力理論”使我們認識到全腦開發(fā)的重要性，我們也把這幾本書作為全腦開發(fā)與學習的理論基礎(chǔ)和實踐指南。下面我們就根據(jù)以上幾本書再結(jié)合實際來分析全腦開發(fā)的訓練方法。我們主要通過4個方面來了解：一、首先，我們要知道什么叫“全腦”全腦主要涵蓋了三個層次，包括最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）。主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等是IQ的腦，是屬于能力方面的層次。主要在掌控人的情緒及個性，一個人是否樂觀、開朗、主動是EQ的腦，都與EQ息息相關(guān)。MQ的腦主導一個人的人格，人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣，并影響生活的機制。人們對MQ（道德智商）可能比較陌生，然而它在全腦開發(fā)方面最為重要，也是最基礎(chǔ)的，一個人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我肯定、有信心，比較不易受環(huán)境影像，自然，其EQ也會很高，IQ當然比別人強，學習效果也好，研究表明，EQ穩(wěn)定者，其IQ比他人強25倍。此外“全腦”還可以分為：CQ（創(chuàng)意商數(shù)）、HQ（健康商數(shù)）、SQ（快樂商數(shù)）、AQ（逆境商數(shù)）、TQ（綜合商數(shù)）、LQ（愛情商數(shù)）、PQ（體能商數(shù)）等。二、全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個部分的全面開發(fā))在實際生活中專家總結(jié)了一種方法就是左手，左、右手都用。“全腦開發(fā)”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時讓學生自覺科學用腦，營養(yǎng)腦和保護腦。三、全腦開發(fā)的目的全腦開發(fā)的目的就是讓千千萬萬的兒童開發(fā)全腦潛能，打開智慧的天窗，培養(yǎng)過目不忘的記憶習慣，增強專注力、想像力、創(chuàng)造力，個個變得聰明伶俐、多能多智、個個都有成為天才的機會。四、腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā)左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。管的是近期的和即時的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息。很多本人沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)的跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達的人會突然爆發(fā)出一種幻想、一項創(chuàng)新、一項發(fā)明……。右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計算復(fù)雜的數(shù)學題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)。開發(fā)腦潛能重點在右腦開發(fā)，因為人類大量情緒行為被右腦控制。目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來，進行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動起人腦潛能。綜上所述，我們有所了解，人的大腦在結(jié)構(gòu)上可以分為左右腦，而且它們分別肩負著不同的工作使命。所以要想得到全腦開發(fā)就要有針對性的對左腦和右腦進行開發(fā)，以達到全腦開發(fā)的目的。第五篇：全腦介紹全腦開發(fā)全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態(tài)度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。在科學的環(huán)境下健康成長。中文名全腦開發(fā) 能力方面IQ 情商EQ 主導人格MQ目錄 1 內(nèi)容? IQ ? EQ ? MQ 2 意義培養(yǎng)效果1圖書信息? 簡介? 目錄? 2圖書教材名先進培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)容 編輯全腦開發(fā)涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。IQ即智商。IQ腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。EQ即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個性。一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關(guān)。MQ即道德智商。MQ腦主導一個人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合作、負責、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個人改變習慣分為強制、不自覺、自覺三個階段，只要堅持到最后，建成良好的習慣是不成問題的。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考”。自從1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學生理獎后，各國都在研究和探索腦開發(fā)，并獲得了驚人的成就。我國的腦研究是20世紀80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發(fā)達國家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進步?？茖W家們預(yù)言，腦科學將在21世紀自然科學中占據(jù)特別重要的地位。大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運動和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運動和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配右半身的運動和感覺的。也就是說左右神經(jīng)系統(tǒng)呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協(xié)調(diào)工作，維持大腦正常運轉(zhuǎn)。我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術(shù)腦。右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉庫里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數(shù)量比左腦大百萬倍。孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時期。開發(fā)右腦能擴大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對右腦進行訓練。當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數(shù)人習慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發(fā)使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。目前，我國的學校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。培養(yǎng)效果編輯1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展 2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學習能力。4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進幼兒智商與情商的全面發(fā)展。經(jīng)過全腦開發(fā)的訓練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學習能力得到大大增強，不僅如此，通過訓練，兒童培養(yǎng)起毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，而且兒童個性、身心也都能得到健康發(fā)展。