【正文】 、不足之處本次作文不足的地方有：（1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。（2）有的同學(xué)想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。四、優(yōu)劣平臺觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的:描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：作文批改記錄本次作文要求寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。從選材上來說沒有大的問題。有28%（7人）的同學(xué)得優(yōu)，得良的占53%（17人），另外還有19%（6人）的同學(xué)為中或差。主要問題有：書寫不認真。錯別字多，有的還寫拼音。標點符號使用不準確。一大段中只有幾個標點符號，不會正確斷句。段落劃分不準確。有的同學(xué)整篇作文只有一段。主題不突出，有的題目雖然是寫某某地方，但整篇文章中幾乎沒有任何語句來描寫景物。有的雖然寫到了景物，但所占篇幅太少，一些與主題不相干的內(nèi)容，如去之前準備了什么東西，怎么去的，吃了什么東西等等這樣的內(nèi)容占的篇幅較多，偏離了主題。精彩的語句或段落太少。只有少數(shù)同學(xué)注意到了對語句的提煉和修飾，運用了比喻、擬人等手法，但多數(shù)作文文字平平。第四篇：如何寫批改記錄如何寫批改記錄作業(yè)批改記錄在中小學(xué)教學(xué)工作中是一項不可忽視的重要內(nèi)容，它是作業(yè)批改環(huán)節(jié)的有機組成部分，是作業(yè)批改情況的分析、總結(jié)與提煉，是檢查了解學(xué)生認知程度、技能訓(xùn)練水平乃至教師教學(xué)完成情況的重要文字記錄。其突出特點是：它是作業(yè)批改工作完成后（或進行中）的文字記錄，是階段性記錄；但就作業(yè)批改的長期性來說，它又是經(jīng)常性記錄。由此可知，作業(yè)批改記錄與整個教學(xué)活動是密不可分的，它或多或少地對教學(xué)活動產(chǎn)生著直接或間接的影響。因此，對作業(yè)批改記錄方面的問題進行一些探討也是十分必要的。作業(yè)批改記錄的具體內(nèi)容及寫法大體如下：一、時間與作業(yè)批改有關(guān)的時間有：布置作業(yè)時間、交作業(yè)（完成）時間、批改作業(yè)時間、作業(yè)批改記錄時間等。除有必要（不同科目具體要求、收集數(shù)據(jù)等特殊需要），一般省去前三個時間，只寫最后一個時間，即作業(yè)批改記錄的實際記錄時間。對于一次能夠批改完的批量作業(yè)，作業(yè)批改時間應(yīng)與作業(yè)批改記錄時間一致。時間應(yīng)具體寫清年月日。二、作業(yè)內(nèi)容即所批改作業(yè)的總稱。一般要寫清年級、科目、冊別、章節(jié)（或篇目）、練習(xí)序號等。必須做到簡明扼要，力戒只簡單地標注作業(yè)所在的頁碼。三、作業(yè)類型作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課下作業(yè)，課下作業(yè)又可分為校內(nèi)作業(yè)和校外作業(yè)（家庭作業(yè)）。作業(yè)批改記錄應(yīng)寫明作業(yè)類型，以便對環(huán)境等因素對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的影響有個客觀準確的分析與評價。課堂作業(yè)多為當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂訂正，對出現(xiàn)的問題當(dāng)堂采取補救措施，一般不需作業(yè)批改記錄。因此，作業(yè)批改記錄所涉及的作業(yè)類型主要是課下作業(yè)中的校內(nèi)作業(yè)和校外作業(yè)（家庭作業(yè)）。四、完成情況作業(yè)完成情況中，除列出應(yīng)交作業(yè)人數(shù)、實交作業(yè)人數(shù)外，還要寫清未交作業(yè)學(xué)生姓名，以便查實具體原因。同時，根據(jù)具體情況，還應(yīng)列出實際按量完成人數(shù)，未按量完成的同樣也要寫清姓名，以便查實未按量完成的具體原因。此項重點記錄未完成作業(yè)學(xué)生姓名，目的是為了弄清原因，不使一人掉隊。以上四項內(nèi)容根據(jù)具體情況，盡可能寫得簡明一些，不可文字冗雜，因為這還不是作業(yè)批改記錄的主要內(nèi)容。五、質(zhì)量分析根據(jù)作業(yè)批改情況，對學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進行分析。可以利用文字、圖表、數(shù)字等多種形式，客觀真實地反映學(xué)生知識掌握情況和知識的遷移能力。也可將學(xué)生作業(yè)所顯示的情況分為若干等次，分別列出學(xué)生在各等次中的分布及百分比，以此分析、判斷學(xué)生總體掌握程度如何。此部分應(yīng)重點寫清質(zhì)量分析結(jié)果（利用不同形式顯示），力求直觀，一目了然。六、問題分析對于學(xué)生作業(yè)中暴露出的問題，教師要認真分析研究。首先，要分清是普遍性問題，還是個別性問題；是知識性問題，還是技能性問題。其次，要認真探究產(chǎn)生這些問題的原因：是題目偏難，還是學(xué)生認知能力所限；是教師教學(xué)有偏差，有漏洞，還是學(xué)生訓(xùn)練不扎實，所學(xué)知識不能很好地解決實際問題。只有找出問題的癥結(jié)，才能為下一步解決問題打下基礎(chǔ)。對于以上問題及原因要作較為詳細的分析與記錄，要結(jié)合作業(yè)實例，力戒抽象、空泛。七、補救措施補救措施實際上就是問題的解決辦法。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，不單單是作業(yè)本身的問題，它從一個側(cè)面可以反映出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，要想解決這些問題，必須立足于教師的教學(xué)和學(xué)生的認知過程及訓(xùn)練過程，力爭從源頭上控制問題的產(chǎn)生，切斷問題的源頭?；诖朔N認識，作業(yè)批改記錄的補救措施不能只是就事論事，就題論題，而要遵循以下幾個原則：針對普遍性問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和措施，努力提高課堂教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。針對學(xué)生不同的認知程度和技能訓(xùn)練情況，確定不同的目標，采取靈活多樣的方法，因材施教，使學(xué)生均有不同程度的提高。針對一些有代表性的問題，利用適當(dāng)場合（作業(yè)講評或課上有關(guān)內(nèi)容的講解）加以認真分析，指出癥結(jié)所在，避免再出現(xiàn)類似錯誤，做到舉一反三。及時進行教學(xué)拾遺、教學(xué)反思和查漏補缺，保持知識體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。依據(jù)以上幾條原則，結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題，確定相應(yīng)的補救措施。質(zhì)量分析、問題分析和補救措施是作業(yè)批改記錄的主要內(nèi)容，應(yīng)盡可能寫得深入透徹，但分析不能脫離具體事例泛泛而談，要有針對性、指導(dǎo)性。總之，好的作業(yè)批改記錄能及時準確的記錄和反映教與學(xué)等方面的具體情況，有利于及時調(diào)控教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以期達到最佳的教學(xué)效果。而且，教師及時寫作業(yè)批改記錄，對于嚴謹治學(xué)態(tài)度和良好教風(fēng)的養(yǎng)成，乃至對自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高都大有裨益。第五篇：批改記錄小學(xué)作業(yè)布置與批改記錄表學(xué)科 數(shù)學(xué) 班級 二年級 班級人數(shù) 50人任課教師 吳傳貴 作業(yè)次數(shù) 第一次 應(yīng)交本書 50本 實交本書 50本作業(yè)內(nèi)容 認數(shù) 名稱 內(nèi) 容 作業(yè)設(shè)計情況題型多樣，思考性作業(yè)占比相當(dāng)，作業(yè)有梯度、層次 作業(yè)量用時符合規(guī)定 學(xué)生作業(yè)情況 書寫端正，書面整潔 正確率高 教師批改情況 批改是否及時批改認真，批改字跡、符號清楚 無漏批、錯批 無批語 批改次數(shù)，與教學(xué)進度相符作業(yè)批改按教學(xué)要求，有助學(xué)生改進，能提高積極性 出現(xiàn)的問題 個別學(xué)生馬虎整改措施 練習(xí)課將作重點指導(dǎo) 批改時間 第一周星期四下午