【正文】 老師，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學中，體現(xiàn)了學生的自主性、能動性等特征，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養(yǎng)學生團結合作意識為主。進行動感的節(jié)奏練習、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機對他們進行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時機。在今后的教學中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標準，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。火車開啦音樂教學反思5《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時大部分學生能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為一年級學生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，學生們的興致都很高，也比較聽指揮。在教學中我結合教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，形象的`演示點撥指導，從而創(chuàng)設和諧愉快的課堂教學氛圍，使學生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識。我在課堂導入時以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對了卡片上的節(jié)奏就可以上車了，學生的注意力一下子就被吸引了過來，他們以積極的狀態(tài)練習節(jié)奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導課設計的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車喜歡聽動聽的歌聲為鋪墊，指導學生學習歌曲,啟發(fā)學生用聽覺去體會，什么樣的聲音才是好聽的？這樣就用學生對問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學生在探索中潛移默化地掌握了知識，進而使教學目標順利達成。課后回顧，還是有一些自己不滿意的地方：由于時間關系，學生對歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳,顧不上嘴的情況?！巴旭R斯徽章學生得到較少，沒有起到調(diào)動學生學習積極性的作用。第五篇：音樂《火車開啦》教案篇一：《火車開啦》音樂教案《火車開啦》音樂教案教學內(nèi)容： 、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)歌曲。教學難點：能準確的演唱歌曲的歌詞。教學準備：多媒體教學設備、課件。教材分析： 《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，xx這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。教學過程：一、感受音樂形象師：今天老師給你們帶來一段音樂，我們一起來聽，你感受一下音樂描寫的是什么？你是怎么聽出來的？（火車）出示火車圖片。請學生描述火車的樣子二、激趣導入師：你們坐過火車嗎？（坐過）那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎？請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）師：請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程，可以用任何的圖形和符號，然后說一說你的想法。學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結：老師把你們的設計總結一下xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。三、節(jié)奏練習師：火車出站以后怎么樣，（奔向很遠的地方），好，那我們來一起旅行好不好？（學生用聲音表現(xiàn)火車出站，教師彈奏歌曲旋律）師：小朋友表現(xiàn)得真不錯，可是你們不覺得還缺點什么嗎？不夠歡快。（加點樂器）節(jié)奏練習： xx x │ x完整學唱依據(jù)旋律線條完整學唱歌曲。四、多聲部合唱加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。【教學反思】：一年級的學生活潑好動，模仿能力較強，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車聲音的三聲部設計為三個拼圖，讓學生去“組裝”火車，他們非常樂于參與這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩(wěn)定速度，學生能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠準確的表達出來。三個聲部合作時，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部配合演唱。本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應該設計多樣化的學習方法，讓學生能夠盡快的掌握這首歌曲。在本節(jié)課中flyingnote的使用效率非常高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的控制學生的演唱和課堂紀律，特別在師生配合演唱歌曲時能夠起到關鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預示，還能提高學生注意力。在教學中應充分使用這類有效的教具輔助教學。篇四：《火車開啦》教案設計《火車開啦》教案設計一．教材分析《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2／4拍，大調(diào)式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動形象的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌和學做“開火車”的游戲，培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也 可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。二．教學目標：通過練習加強對2／4拍強弱規(guī)律的感受，用走和跑的節(jié)奏練習增強對四分音符和八分音符的時值的感受認識。：感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗團結所創(chuàng)造的快樂。：能夠用活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和演唱。三．教學重難點a重點：學唱歌曲《火車開啦》，音樂游戲開火車。b難點：2／4強弱規(guī)律、音樂律動的掌握。針對這一難點，在教學中我選用開火車游戲層層深入，通過模擬：到火車站侯車上車火車啟動火車開啦等，引導學生在游戲中逐一解決，最終掌握。四．教學用具: 節(jié)奏卡片 紅旗 多媒體 紙片五．教法①按授學法 自悟探究——學法根據(jù)一年級兒童年齡特點：注意力分散好動自律性差積極性高性格活躍，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時，緊緊為繞教學目標，堅持以學生主動練習聽辨模唱自創(chuàng)游戲等方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。②精選教法 激趣引樂——教法根據(jù)我的計劃，我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，采用生動的請境啟發(fā)誘導式自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的游戲靈活運用，從而創(chuàng)設出生動愉快的課堂氣氛，使學生能夠愉快地接收知識，培養(yǎng)能力發(fā)展能力。五．教學過程⑴創(chuàng)設情境，興趣引路，椅子成六組的擺放，把不同四個地名的站牌放在隱蔽的四角。（導游 播音員），這時采用情景引路“同學們，今天我要帶你們?nèi)ヂ眯校墒俏覀冏鍪裁窜嚾ツ?？”引導學生火車最適合。接著向學生介紹自己的生份“導游”并播放進行曲帶領學生做律動表示向火車站行進（氣氛調(diào)動起來）⑵自主學習，模仿探索為主⑶情景教學以播音員的身份出現(xiàn)，為乘客致詞，送上歌曲《火車開啦》，再以導游的身份讓大家模唱歌曲，學習歌曲糾正錯誤。讓學生很自然的就學會此歌，避免了枯燥的教授，避免了學習的單一。也為后面的律動游戲做鋪墊，我會說“讓我們一邊唱，一邊學習小火車開動的樣子”這樣，整個學唱歌曲的過程都貫穿律動。⑷你言我語 盡情唱游① 再次以播音員的身份出現(xiàn)，聘請同學們當臨時火車司機，送乘客到（北京 湖南 云南 西藏）同時出示隱藏好的站牌，導游介紹游戲方法及規(guī)則，與小朋友們一起出發(fā)。② 開火車的游戲對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己摸索出開火車的好辦法，于是我會說：“鐵路局給了我們光榮的使命，那我們要盡全力完成。可是開火車也不是意見容易的事呀！以為火車有好多車廂，我們怎么把他們連在一起？又怎么開呢？”與學生討論商量辦法，小火車就能上路了。③ 在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，以播音員的身份讓他們回到座位，進行安全行駛教育，讓學生學會互相謙讓不，同時也體現(xiàn)了德育教育教育中的團結有愛。⑸開動火車 樂趣回味唱游結束后，播音員再次出現(xiàn)，播報語言提示“綿陽站快到了，要下車的乘客請做好準備”然后以導游身份帶領同學們唱著歌開著火車進站（教師出口）整堂課也就愉快的結束了通過以上教學，我預計學生不僅能在‘開火車’的音樂游戲中較好的完成歌曲《火車開啦》的學習，同時在游戲中體會到團結協(xié)作的快樂，不僅培養(yǎng)了學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也可以引起學生對自然界和生活中個種聲音的關注。以上就是我對歌曲《火車開啦》這一課的教學設計，敬請個位老師的指正，與寶貴意見。篇五：《火車開了》教案設計《火車開了》教案設計屯溪柏樹小學 汪婷教學內(nèi)容：學唱歌曲《火車開啦》教材分析：《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。教學目標：、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。2通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。，從而掌握“x—，x，”這三種節(jié)奏。教學重點：能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動參與到音樂活動中。教學難點：在游戲和情境等音樂活動中掌握“x—，x，xx”三種節(jié)奏。教具準備：多媒體教學設備、課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣：師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們出去旅游的時候乘坐過哪種交通工具呢？ 學生回答后，師小結和學生一起在《火車開了》的伴奏音樂中律動。然后師邀請學生同去旅游，引出節(jié)奏車票，帶領學生走進情境教學。二、節(jié)奏練習，進入情境:出示節(jié)奏，編創(chuàng)聲音師：我剛才買票的時候，售票員給了我?guī)讖埰婀值能嚻?，你能看懂嗎？通過卡片，讓學生念念、拍拍，并請三名學生上臺把三張節(jié)奏車票組成不同的節(jié)奏小火車，使學生在趣味中完成節(jié)奏練習。最后，師組成難點節(jié)奏： 2/4 ｜ ｜x｜指導學生讀、拍出四二拍的節(jié)奏特點，突破難點。然后，引導學生根據(jù)生活實際分別編創(chuàng)出“嗚—、轟隆、咔嚓”的聲勢來模仿火車從“即將開動——飛速行駛”的情境。突破難點，模仿情境師：我們要出發(fā)了，你們準備好了嗎？師生邊做開火車的動作，邊按四二拍的節(jié)奏特點朗讀難點語句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 開 了—，咔嚓 咔嚓 火車 跑的 多 么 好—。在開火車的情境中，掌握并鞏固難點，并為下一步做好準備。三、師生配合，學習歌曲：聆聽范唱。師：我們走了這么久，火車開到了哪兒呢？噢，原來是美麗的歐洲國家——匈牙利為歡迎我們遠道而來的朋友，列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲，快來聽一聽?。ǚ欧冻浺簦┖喗楦枨?，揭示課題。師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，誰來給它取個合適的名字？學生回答，師揭示課題并小結：這是一首匈牙利兒歌，四二拍的節(jié)奏，表達了活潑、歡快的情緒。然后，引導學生學習歌曲。再聽范唱，師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點。按節(jié)奏讀歌詞。師范唱：老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢？讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。師生接唱，練習歌曲。四、鞏固歌曲，游戲拓展：布置游戲。師：歌曲學會學會了，接下來，我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了，為了安全，這列火車由老師來開，有星星車票的同學（在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星）優(yōu)先乘坐，誰想上來趕緊出示你的車票吧?。ńM成一列小火車）這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋（師帶領“小火車”嘗試穿越，邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋）。師生開火車游戲，大家共同唱歌曲進行游戲。拓展?jié)B透德育。（一輪游戲之后），師：接下來你想開著火車去哪兒呢？學生發(fā)言：去北京天安門、去給老師送禮物、去敬老院?? 學生在游戲中鞏固歌曲，并抒發(fā)情感。