五年級下冊包裝的學問教案北師大版范文模版-資料下載頁
2024-11-15 23:43本頁面
【正文】 經驗，但孩子們卻很少從數(shù)學的角度予以關注，更談不上從節(jié)省的角度去探究包裝的學問。因此，可以說本課的內容源于生活，又高于生活，是一節(jié)帶有濃郁生活色彩的數(shù)學課。（3）教學目標分析針對教材的特點以及學生的情況，我確定了本節(jié)課的教學目標。知識與技能目標：在擺、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證學習活動中，了解不同的包裝方法，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學優(yōu)化思想。過程與方法目標：發(fā)展學生動手操作能力和空間想象觀念。體驗解決問題的基本過程和方法。情感態(tài)度價值觀目標：了解包裝的學問在生活中的應用，滲透節(jié)省的意識和感恩教育。（4）教學重難點根據(jù)對學生“學情”的分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重點及難點：教學重點：讓學生通過動手操作，自己感悟，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案。教學難點：靈活、快速地得出節(jié)省包裝紙的最佳策略。二、說教法與學法我以徐聞縣的課改理念——“貴生課堂”的十大元素組合理論為指導，創(chuàng)造性地利用教材，先讓學生根據(jù)“學習活動單”自行預習探究。課堂上以學生的實踐操作為中心，采取自主探究與小組合作學習有機結合，從問題提出到問題解決都把參與認知過程的主動權交給學生，使學生全員參與、全程參與，真正體現(xiàn)其主體地位。而教師只是充當導演、教練，及時地給以引導、點撥、糾正。學生通過動手操作、感悟、再動手操作、再感悟，從而找到最小表面積的最優(yōu)方案。在實際操作中，疊放是每個學生都能做到的，真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。他們在探索、展示成果的過程中體驗成功的喜悅。三、說教學流程下面說一說本課的教學流程。在課前準備時我播放歌曲《獻給媽媽的歌》，讓學生感受子女對媽媽深深的思念與祝福，為創(chuàng)設母親節(jié)給媽媽送禮物的情境鋪墊。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（1）情境導入，感受數(shù)學我設計了讓學生觀看故事動畫視頻《買櫝還珠》，讓學生感知包裝在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。接著創(chuàng)設了 “母親節(jié)我為母親送禮物”這一情境：讓學生提出現(xiàn)實的、有意義的學習內容，既讓學生認識到了節(jié)省對于包裝的重要意義，同時也為本課教學富于了一個非常有教育意義的主題。（2）以舊引新，促進遷移（1盒包裝）通過包裝一盒磁帶至少需要多少包裝紙，使學生理解求包裝紙的大小實際就是求這盒磁帶的表面積，為探索多盒包裝打下知識基礎。二、實踐探究，尋找策略這一部分引導學生由包裝兩盒磁帶逐漸增加至四盒，使學生由易到難，循序漸進的掌握知識。這部分分以下幾個環(huán)節(jié)來完成：（1）自主探究，感知策略（活動一：2盒磁帶的包裝）學生已先行預習探究，在展示匯報時重點引導學生說清擺放方法，猜想哪種方案最節(jié)省包裝紙。當學生一致認為第一種方案最節(jié)省包裝紙時，引導學生通過小組合作活動來來驗證猜想，把數(shù)學的學法指導滲透在教學活動中。學生親歷了動手操作、猜測、計算驗證的過程，體驗到了解決問題策略多樣化的同時，再進一步探究最優(yōu)策略，充分體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想，完成了知識技能目標，培養(yǎng)了學生科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。（2）動手操作，實踐策略（3盒磁帶的包裝）3盒磁帶的包裝怎樣包裝最節(jié)省包裝紙呢？ 有了兩盒的基礎，學生很容易找到解決這個問題的方案，即重疊四個最大的面，這也是本節(jié)課第一次應用策略解決問題。進一步發(fā)展學生的空間想象力，再次強化認知規(guī)律。（3）分析比較，建立策略（4盒磁帶的包裝）為了不讓學生形成只考慮重疊最大的面就是最節(jié)省包裝紙這一思維定勢，設計了4盒磁帶的包裝活動。帶著這個問題各團隊又進入了新一輪的探索中。學生在小組內動手操作，再次思考、交流，認知層層深入。這個教學環(huán)節(jié)學生經歷了“探索——發(fā)現(xiàn)——總結——應用”這樣完整的探究過程，為不同層次的學生搭建解決問題的舞臺。學生在經歷了解決問題的基本過程和方法后，完成了能力目標。三、應用策略，拓展提高我提出如果是規(guī)格不同的四個長方體，還是第一種節(jié)省包裝紙嗎？通過探究使學生明白：同種數(shù)量的長方體物品包裝的方式并不是一成不變的，還要由長方體的長、寬、高決定，但有一點終究是不會變的，那就是“重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙?！睂W生通過實踐、感悟，在頭腦中形成了最佳策略。四、總結全課，課外延伸我讓學生暢談本節(jié)課的體會與收獲，讓學生學有所獲，學有所悟。從課內延伸到課外，讓學生感受并發(fā)現(xiàn)包裝中的其他學問，引出了本節(jié)課的作業(yè)。目的是讓學生的學習走出課堂，走入生活，情感體驗得到滿足，價值觀得到體現(xiàn)，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”。本節(jié)課我充分利用徐聞縣“貴生課堂”小黑板、學習合作小組、多媒體這三法寶，力求尊重學生生命的生長規(guī)律，讓學生在自由輕松的中發(fā)現(xiàn)知識，增長智慧和能力；運用小組獎勵機制營造良性競爭的氛圍，激發(fā)學生的潛能，讓學生人人發(fā)現(xiàn)全新的自我。在自主探究、合作共贏、激勵鼓舞的教學策略中教學相長，體會快樂，感受到有為的幸福！
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