數(shù)學(xué)北師大版5年級(jí)下第六單元包裝的學(xué)問教案-資料下載頁
2025-06-07 19:15本頁面
【正文】 的大面、中面、小面分別在哪？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：原來火柴廠的包裝方式才是把最大面重疊，所以最節(jié)約。三、課堂總結(jié)：，有興趣可以進(jìn)一步探究。：“一個(gè)真正能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人！”板書設(shè)計(jì)包裝的學(xué)問節(jié)約包裝紙：把最大面重疊在一起教學(xué)反思：是用教材教，不是教教材。我對(duì)教材中的情景做了大膽的改變，選擇了農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的火柴盒的包裝方式作為知識(shí)的載體，更易于學(xué)生探究。以學(xué)生為主體。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給予適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，解決生活中的問題，得到成功的體驗(yàn)。注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。對(duì)于十盒火柴包裝方式的研究，我大膽的打破學(xué)生已有的認(rèn)知定式，并給予合理的引導(dǎo)：把五盒火柴看成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的大面、中面、小面分別在哪？這樣真正意義的探究可謂讓學(xué)生茅塞頓開，受益無窮。
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