數(shù)學(xué)北師大版5年級下第六單元包裝的學(xué)問教案-資料下載頁
2025-06-07 19:15本頁面
【正文】 的大面、中面、小面分別在哪？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：原來火柴廠的包裝方式才是把最大面重疊，所以最節(jié)約。三、課堂總結(jié)：，有興趣可以進一步探究。：“一個真正能思考的人，才是一個力量無邊的人！”板書設(shè)計包裝的學(xué)問節(jié)約包裝紙：把最大面重疊在一起教學(xué)反思：是用教材教，不是教教材。我對教材中的情景做了大膽的改變，選擇了農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的火柴盒的包裝方式作為知識的載體，更易于學(xué)生探究。以學(xué)生為主體。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給予適時引導(dǎo)，讓學(xué)生運用已有知識發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，解決生活中的問題，得到成功的體驗。注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。對于十盒火柴包裝方式的研究，我大膽的打破學(xué)生已有的認知定式，并給予合理的引導(dǎo)：把五盒火柴看成一個長方體，它的大面、中面、小面分別在哪？這樣真正意義的探究可謂讓學(xué)生茅塞頓開，受益無窮。
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