20xx北師大版數學七年級上冊第六單元word版-資料下載頁
2024-12-07 23:21本頁面
【導讀】1．估測自己的步長．你的1萬步大約有多長？如果操場一圈是400米，那么1萬步相當于。2．估計語文課本中某一頁的字數；100萬人站在一起，約占多少間這樣的教室？（如果教室的面積約為50平方米，每平。4．測量數學課本的厚度，估計100萬冊這樣的數學課本摞在一起有多高？1．1998年的長江洪水造成的損失達20億是一個什么概念？受災人口達100萬，一天大約。需要糧食多少千克？已知100張100元的新版人民幣大約厘米厚，一張100元的新版人民幣長約厘米，寬約厘米，裝100萬元的人民幣需要多大的皮箱？1．介紹表示大數的一種重要方法：科學記數法；第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人；太陽半徑約為696000000米；(通過這個問題的設置，讓學生對冪的意義進行回憶，弄清指數與其結果中零的個數的關系，中國森林面積約為128630000公頃；聯(lián)合國勞工組織預計受2021年“”恐怖事件的影響，全球旅游業(yè)可能有9×106人失業(yè)，用科學記數法表示這。個結果，一個正常人一生心跳次數能達到1億次嗎？
【正文】 2 八、板書設計 九、教學后記 167。 轉盤游戲 教學目標 ： 1．在試驗中 進一步 體會不確定事件的特點； 2．通過試驗 總結 不確定事件發(fā)生的等可能性； 教學重點 ：不確定事件的特點和不確定事件發(fā)生的等可能性； 教學難點 ：列舉簡單事件所有發(fā)生的可能結果。 教學方法： 講練結合 教學過程： 一、復習引入： 指針指在什么顏色區(qū)域的可能性大 ? 條件 ： 任寫 6 個 － 10至 10 之間的數 ． 167。 一定能摸到紅球嗎 一、感受新知 三、做一做 五、作業(yè) 二、想一想 四、小結 二、課堂活動： 1．游戲規(guī)則 ： (1)任意抽一組數 ， 算出這組數的平均數 。 (2)自由轉動轉盤 ， 當轉盤停止轉動后 ， 指針落在某個區(qū)域 。 (3)根據轉動和剛才的計算得到結果。 2．議一議： (1)這個轉盤轉到哪部分的可能性大； (2)在做上述游戲的過程中 ， 你如何調整卡片上的數據的 ? (3)將各小組活動進行匯總 ，“平均數增大 1”的次數占次數的百分比的多少 ?“平均數減少 1”的呢 ? (4)如果將這個實驗繼續(xù)做下去 ， 卡片上所有數的平均數會增大還是減少 ? 3．試一試： 請設計一個轉盤 ， 使得它停止轉動時 ， 指針落在綠色區(qū)域的可能性比落在白色區(qū)域的大 .小明設計的轉盤有三種顏色 ， 你覺得可能嗎 ? 4．練一練： 下面是兩個可以自由轉動的轉盤 ， 分別轉動這兩個轉盤 ， 你認為轉動哪種顏色的可能性最大 ?說明理由 ． 5．小結： 生活中有哪些現象是一定發(fā)生的、很可能發(fā)生的、可能發(fā)生的、不太可能發(fā)生的、不可能發(fā)生的？ 板書設計 167。 誰轉出的四位數大 教學目標 ： 1．在試驗中進一步體會不確定事件的特點； 2．通過試驗 總結不確定事件發(fā)生的等可能性； 3．利用填數游戲讓學生鞏固位值制； 教學重點 ：不確定事件的特點和不確定事件發(fā)生的等可能性； 教學難點 ：列舉簡單事件所有發(fā)生的可能結果。 教學方法： 講練結合 教學過程 ： 一、復習引入 1．四位數 3234 與 4323的大小和組成有什么異同？第一個數中的兩個“ 3”各表示什么意義？ 2．出示轉盤并解釋：轉盤平均分成了 10 份即 10 個扇形。那么每個扇形的圓心角是多少度？ 每個扇形的面積占圓形面積的幾分之幾？每個扇形的面積與圓形面積的百分比是多少？ 把轉盤自由轉動，自己停止。 點名回答下列問題 ： （ 1）指針指向 6 這件事是確定事件，還是不確定事件？ （ 2）指針指向 59呢？ （ 3）指針指向的數小于 10 呢？ 二、游戲新課 1．每人畫出 4 個，表示一個 4 位數，你能讀出來嗎？ 167。 轉盤游戲 想一想 試一試 練一練 小結 作業(yè) 2．利用轉盤做以下游戲： （一）步自由轉動轉盤，每人再將轉出的數填入四個方格中的任意一個。（二）步繼續(xù)轉動轉盤，每人再將轉出的數填入剩下的三個方格中的任意一個方格中。 （三）步轉動 4 次轉盤后，每人得到一個 4 位數。 （四）步比較兩人得到的 4 位數，誰的大誰就獲勝。 3．把本班分成 3 個大組競賽：想一想，比一比，哪組轉出的 4位數大。 4．表揚 獲勝組，總結： （一）在上述的游戲中，如果第一次分別轉出了下面的數，你會把它填在哪各方格中？ ① 9 ② 0 ③ 7 ④ 3 請學生說出為什么？ （二）這樣最多能轉出多少個不重復的四位數？其中最大的四位數是多少？最小四位數的是多少？ 7 個方格，那么最多可以轉出多少種不同的結果？ ？ ，看誰寫的巧？能和我轉出的四位數巧合，先估計有沒有可能，可能性有多大。 體會一下：有可能，一定可能嗎？ 8．總結：雖然有些事件是有可能的事 件，但并是不確定，這正是不確定現象的本性 —— 不確定性。 三、隨堂練習 —— 讓你更聰明的游戲！ 從一副撲克牌中任意抽出一張牌，抽到大王的可能性大嗎？ 如果每次抽出一張并且不在放回去，那么最多需要多少次一定會抽到大王？ 擲一個均勻的小正方體，正方體的每個面上分別標有數字 6。任意擲出小正方體后，你認為朝上的面的數字比 5 小的可能性大嗎？讓學生試一試。 做手腳：（ 1） 抽掉大王 （ 2）不是 1—— 6 讓學生試一試，能否發(fā)現問題，發(fā)現等可能性被改變。 四、總結拓展 不確定事件的特點：不確定 性。 —— 壞人的特點壞。 不確定事件發(fā)生的等可能性的。 游戲的公平合理性，學會反不平等。
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