人教新課標(biāo)五年級下冊語文教案草船借箭1-資料下載頁
2024-12-11 14:36本頁面
【導(dǎo)讀】自主感悟、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！恫荽杓芬晃模瑹o論是從課文主題、人物形。象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實施“研究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體。以研究性閱讀實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。經(jīng)研究后一般會認定為“神機妙算”。神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。（“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么。“那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮?xí)底愿吲d。這場大霧，我在三天之前就已料到。諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前。樣地放回20多里，追也來不及了。
【正文】 亮的話并沒有說完。 ‘ 霧這樣大，曹操一不敢派兵出來 ??’這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？ ” （學(xué)生練筆，寫后組織全班交流。） 學(xué)生交流例示： 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這 10 萬枝箭我是借定了。 “ 你們真是諸葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？ ” （引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。） “ 懂地利 ” 為例，感悟諸葛亮的神機妙算。 （引導(dǎo)學(xué)生找出：（ 1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（ 2）曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回 20 多里，追也來不及了。）討論：諸葛亮是怎樣算準(zhǔn)借箭的地理位置的。
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