【正文】 ”，以及對這塊土地的“呵護(hù)”，所以我們家的這塊菜地也終于成了“碧綠的翡翠”，我們也終于吃上了新鮮的蔬菜。哪個(gè)自然段寫的就是我家菜園現(xiàn)在的景象？一起說？（11自然段）課件出示：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。2．師：（指名一生讀），來，我們一起讀。（齊讀）讀著這樣的結(jié)尾，再想想這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生講）是啊，這一段當(dāng)中明明寫著這是“我家的菜園”，而“這塊菜地”也確確實(shí)實(shí)是我家的，那王樹槐先生為什么要以“父親的菜園”為題呢？（學(xué)生講，師調(diào)控）師：同學(xué)們，王樹槐先生給這篇文章定題目的時(shí)候，他毫不猶豫地寫下了這樣五個(gè)字，那就是——（齊讀），這也表達(dá)了王樹槐先生對父親的感激，對父親的敬佩，對父親的懷念。師：這就是“父親的菜園”！板書設(shè)計(jì)：父親的菜園堅(jiān)毅 堅(jiān)持不懈 辛勞 信心十足 呵護(hù)第五篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)宜豐縣新昌二小 彭喜教材分析: 這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。教學(xué)方法： 通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題、激趣導(dǎo)入師生談話，自然引題。師：孩子們，你家有菜園嗎？（我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。）這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（生自由說）種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧？（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）看到課題，你有什么問題嗎？生質(zhì)疑。學(xué)生可能會問：荒山上怎么會有這樣的菜園呢？為什么會是父親的菜園呢？二、先學(xué)后教，引導(dǎo)感悟。（一）出示導(dǎo)學(xué)提示請同學(xué)們速讀課文，父親的菜園里有什么蔬菜？劃出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的詞語，讀一讀。認(rèn)識下列生字。嬰 毅 筐 怖 腫 榨 憋 誘為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（二）指名認(rèn)讀生字，完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)提示2要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？學(xué)生反饋，師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)場景，感受父親堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難的品質(zhì)。學(xué)生找相關(guān)的語句，老師課件出示： 每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（一個(gè)星期）師：整整七天，父親都是這樣。師引讀：第一天，天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——（生讀找出的句子）第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——（生讀）第三天，天邊剛泛出魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀）第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？（生匯報(bào)）師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服；也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（生讀）師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。）師：堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個(gè)場景中所看到的父親形象。過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？（2）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎？請找到句中的三個(gè)動(dòng)詞（丟、抓、沖）一丟，一抓，一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號，那么省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？（生答）師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……師：孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時(shí)的情境。（齊讀、指名讀）師：是的，那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么？（沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）師：他的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）三、展示反饋，深入理解合作交流，品讀課文。師：面對暴雨沖刷過的猙獰的巖石，父親又是怎么做的呢？父親的菜園怎么變成了一片誘人的翠綠？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三四個(gè)場景，感受父親的品質(zhì)。生交流，課件出示：（1）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。這句話寫出了父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，特別是父親挑得“雙肩紅腫” “腳板起泡”讀到這里，我又看到一位有恒心、有毅力的父親。生動(dòng)情朗讀。師過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。（2）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。生品讀：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊“貧瘠”的土地。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。父親的眼光長遠(yuǎn)，讓人敬佩。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？ 生：一年四季不斷的蔬菜。師：僅僅是蔬菜嗎？生：還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。師：父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。布置作業(yè)：師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句本上。板書設(shè)計(jì)：父親的菜園荒涼貧瘠 生機(jī)勃勃勤勞樸實(shí) 自信執(zhí)著