【正文】 塊菜地之所以發(fā)生如此之大的變化，歸功于父親的什么？一起說。板書：堅毅師：這是父親的一個特點。（生瀏覽，找劃句子，教師巡視）2．抓事例，指導(dǎo)學(xué)法師：同學(xué)們，先停一停，我們怎樣去劃句子？怎樣去概括父親的特點呢？ 師：從這句話當(dāng)中，你感受到了父親的什么特點？（學(xué)生獨立完成，師巡視）3．品讀感悟，交流反饋師：我們把剛才同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，記錄到黑板上。）課件出示：荒涼的山坡 綠綠的豌豆 猙獰的巖石 碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地師：同學(xué)們，這樣分成兩類之后，你就會發(fā)現(xiàn)，同樣一塊菜地，原來它是“荒涼的、猙獰的、可怖的、貧瘠的”，到后來居然變成了“碧綠的翡翠”，你說這個變化大不大？（大）3．歸功于父親的什么師：那么，這塊菜地發(fā)生如此之大的變化，歸功于誰？（父親）課件出示：“荒涼的坡地”最終變成了“碧綠的翡翠”，歸功于父親的什么？ 師：那么，歸功于父親的什么呢？我們一起走進(jìn)這位父親。（學(xué)生獨立完成，教師巡視）師：（指名說）咱們按順序說，你找到的是哪個？（如果學(xué)生直接說出來短語，教師可提醒：這個短語在哪個自然段？）課件出示： 荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地（課件按著順序，豎排）師：大家一起讀。課件出示：（）的（）師：類似于“怎么樣的什么”。課件出示：鐵锨（圖）師：它還有一個名字兒叫——（“鐵鍬”）。2．借助圖片，理解詞意 課件出示：箢箕 鐵锨師：“箢箕”，你從這倆字兒的部首上猜測一下，它應(yīng)該是什么做的？（指名說）你說——是的，它是用竹篾編織而成的一種農(nóng)具。課件出示： 盛不滿 箢箕 鐵锨 猙獰 豌豆 伺候 師：這些詞語能讀準(zhǔn)嗎？ 課件出示：盛不滿 箢箕 鐵锨 猙獰 豌豆 伺候師：你來讀。一、開門見山，引出課題 1．揭題板書課題：父親的菜園 課件出示：父親的菜園（作者：王樹槐）師：這節(jié)課我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的—— 2．讀題師：一起讀。3．憑借語句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì)的寫法。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨”這兩種農(nóng)具；通過聯(lián)系上下文理解“堅毅、猙獰“等詞語。選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）七、布置作業(yè)，拓展延伸課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》。）六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。（1）、齊讀。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。評價小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。評價。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。（出示課件）齊讀句子。）（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀?！闭f一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？ 預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。）師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。（明白了要求就開始讀書吧）學(xué)生自由讀課文，教師巡回。（1）（出示課件）（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。（明白了要求就開始讀書吧?。W(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。）（設(shè)計意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）齊讀詞語。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。2．教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。送書簽（寫有勵志的名言警句）拓展閱讀：《兩根指頭的聲音》導(dǎo)讀：老師認(rèn)識一個叫黎楓的少年，在他9歲那年，因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指……板書設(shè)計：荒涼的山坡精心伺候碧綠的翡翠堅忍不拔第三篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：福清市三山東地小學(xué)俞愛和[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。）屏幕顯示：不畏艱辛、堅忍不拔音樂響起。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。（辛苦），并從中體會父親的精神