【正文】 —名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時對小狗——野狗，弄死它算了。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你！4．學(xué)生合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學(xué)生研討后回答，教師明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。四、點(diǎn)撥升華：師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。明確：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。五、達(dá)標(biāo)反饋：分角色朗讀，體會形象特征 1．角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。3．學(xué)生分組試讀。4．教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。第二課時一、目標(biāo)認(rèn)定1．引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。2．揣摩小說個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著以下問題默讀全文：(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)這篇小說的主題是什么?三、展示交流：學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：(1)針對那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空；笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天；笑當(dāng)時窮人不如富人家的一條狗等。(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時社會的必然產(chǎn)物。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時腐朽專制的社會。指向孕育這種奴性人格的土壤。(3)小說通過對見風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。四、點(diǎn)撥升華：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說《歐也妮葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn)。都是這樣的人物。五、達(dá)標(biāo)反饋：提問：小說描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國社會的黑暗，腐朽。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。要求學(xué)生盡可能講得清楚生動。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后又發(fā)生了什么事，100字以上（注意把握人物性格）。第五篇：變色龍教案《變色龍》教學(xué)設(shè)計作者：馮茂軍第一課時一、引入新課先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學(xué)思路。教師：變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。二、簡介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的 “閱讀提示”）三、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時馬克思主義與俄國工人階級革命運(yùn)動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。四、自讀指導(dǎo)（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？文章采用什么方法來刻畫人物性格的？試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。（三）討論后明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個部分：第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）可分六個層次：第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。文章運(yùn)用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)二。理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。教后記：第二課時一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。（一）提示：，有省略號處要特別注意：（1）說話的間斷；（2）語句重復(fù)的省略；（3）語意未盡或聲音延長。（二）試讀兩遍，師生共同評定。二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：“我絕不輕易放過??”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：“這是他老人家的??”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。討論后明確：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。五、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂劇（小品），以小組為單位進(jìn)行排演。