【正文】 隊伍整體水平。A教學(xué) B專業(yè) C科研，尤其要加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視（C），吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。A質(zhì)量監(jiān)控 B全方位監(jiān)控 C過程監(jiān)控，靈活調(diào)整和設(shè)置（A），是高等職業(yè)教育的一個重要特色。A專業(yè) B課程 C學(xué)科（A），肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。A類型 B層次 C組織49．要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習理念，提高（C），學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A實踐能力 B職業(yè)能力 C學(xué)習能力，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出（B）的培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。A實踐能力 B職業(yè)能力 C學(xué)習能力 ，重點建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材，與（A）共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。A行業(yè)企業(yè) B用人單位 C教育行政部門52．要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代（B）作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。A科學(xué)技術(shù) B信息技術(shù) C教育技術(shù)（A）在迎評促建中發(fā)揮先鋒模范作用 A：學(xué)生黨員 B：黨員老師 C：入黨積極分子 D：預(yù)備黨員 ？（B） 個 個 ，我系舉行了哪項活動（C）A朗誦比賽 B短劇小品 C主題板報 D征文比賽，舉行了下列哪項活動（A）A迎評促建環(huán)校接力跑 B行之杯籃球賽 C校園主持人大賽 D迎評促建動員主題晚會（C）為主題的迎評促建培訓(xùn)班 A迎評促建，人人有責 B和諧校園，迎評促建C領(lǐng)會內(nèi)涵，迎評促建 D迎評促建，加強應(yīng)用型本科建設(shè) （C）A、遵守憲法、法律、法規(guī) B、遵守校園管理制度C、參加學(xué)校教育教學(xué)計劃安排的各項活動D、努力學(xué)習、完成規(guī)定學(xué)業(yè)。（B）A、熱愛祖國、服務(wù)人民 B、勤工儉學(xué)，服務(wù)社會 C、勤奮學(xué)習，自強不息 D、志存高遠，堅定信念 （B）為中心A、教書育人 B、培養(yǎng)人才 C、服務(wù)社會 D、科技創(chuàng)新（D）組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督，維護教職工合法權(quán)益。A、教職工民主大會B、教職工監(jiān)督大會C、教職工權(quán)益大會D、教職工代表大會 （C）A、講師B、教授C、輔導(dǎo)員D、助教（A）為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的投入體制。A、財政撥款 B、企業(yè)捐款 C、個人捐款 D、學(xué)校捐款 （D）A、三個基本要抓牢 B、三新問題處理好C、緊抓內(nèi)涵建設(shè) D、選擇正確的人才培養(yǎng)模式。（C）A、入學(xué)未滿一年的 B、招生時確定為定向培養(yǎng)的 C、又非常正當理由的 D、應(yīng)予以退學(xué)的 （D）A、警告 B、記過 C、留校察看 D、寫檢查，學(xué)生未經(jīng)批準擅自離校不歸，發(fā)生意外事故的（A）不承擔責任。A、學(xué)校 B、學(xué)生自己 C、學(xué)生家長 D、社會 ？（A） ？（A） （D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度 ？（A） ？（D）（C）年。 （D）。A、帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展 B、推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新 C、更新管理理念，提高管理水平D、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 （C）A、參觀校園B、現(xiàn)場聽課C、問卷調(diào)查D、抽樣測試 （B）。A、學(xué)校定位B、辦學(xué)思路C、主講教師D、管理隊伍，予以（D）處分。A、嚴重警告B、記過C、留校察看D、開除學(xué)籍 ？(C) ？（B）A監(jiān)督 B評估 C實踐 D法規(guī)，什么在高等教育選擇中居于主導(dǎo)地位？（A）A 買方 B 賣方 C 領(lǐng)導(dǎo)者 D人民群眾81.《20032007教育振興行動計劃》屬于全面開展高校教學(xué)評估的哪個宏觀背景？(B)A法律依據(jù) B直接依據(jù) C現(xiàn)實需要 D國際背景(C)A課程建設(shè)有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效B 教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備， 把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求D 注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（D）A、繼承性原則B、導(dǎo)向性原則C、診斷性原則D、創(chuàng)新性原則 “迎評促建”“三新”以下不正確的是：（D）A、新的人才培養(yǎng)目標B、新的人才培養(yǎng)方案C、新專業(yè)D、新挑戰(zhàn) “迎評促建”考察人才培養(yǎng)方案以下不正確的：（D）A、教育教學(xué)理念與培養(yǎng)原則B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、知識與能力結(jié)構(gòu) D、增加人才數(shù)量（A）年召開全國高校教學(xué)工作會議的文件中將人才培養(yǎng)模式表述為：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！?A、1998年B、1997年C、1999年D、2000年 ？（D）A、中華人民共和國教育法 B、中華人民共和國義務(wù)教育法 C、中華人民共和國職業(yè)教育法 D、中華人民共和國高等教育法“三基” 不正確的是？（D）A、教學(xué)條件基本達標B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué)質(zhì)量基本保證D、教學(xué)水平基本達標 “迎評促建”意義不正確的是：（D）A、有利于提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量 B、有利于強化學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量意識 C、有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 D、有利于院校夸大招生人數(shù)？（D）A、1年 B、2年 C、4年 D、5年“迎評促建”舉辦的？（A）A、迎評促建環(huán)校接力跑 B、迎評促建拍籃球 C、迎評促建鉆繩子 D、迎評促建吹氣球 （D） （B）A．高等學(xué)校擴招基本結(jié)束 B．公辦高校競爭力下降 C．高等教育進入買方階段 D．高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型94．全面開展高校教學(xué)評估的法律基礎(chǔ)是（C）A．《高等教育法》第42條的規(guī)定B．《高等教育法》第43條的規(guī)定 C．《高等教育法》第44條的規(guī)定D．《高等教育法》第45條的規(guī)定 95．從（A）年開始實施高校擴招 A．1999 B．2002 C．2005 D．2007 96．全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估是（B）年一個周期。A．3年 B．5年 C．7年 D．10年（B）A，突破、發(fā)展B，堅持、改進C，堅持、發(fā)展D，突破、改進 （D）A、分類指導(dǎo)B、辦學(xué)定位C、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) （B）高校擴招為標志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 （C）A、學(xué)生的基本理論與基本技能B、學(xué)生就業(yè)C、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施D、學(xué)校聲譽 （A）開始，中國高等教育毛入學(xué)率達到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年 B、2003 年 C、2004年 D、2005年（B）A，突破、發(fā)展B，堅持、改進C，堅持、發(fā)展D，突破、改進 （D）A、分類指導(dǎo)B、辦學(xué)定位C、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) （B）高校擴招為標志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 （C）A、學(xué)生的基本理論與基本技能B、學(xué)生就業(yè)C、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施D、學(xué)校聲譽 （A）開始，中國高等教育毛入學(xué)率達到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年B、2003年C、2004年D、2005年 （C）A、高等學(xué)校擴招基本結(jié)束B 高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C、高等教育進入賣方市場D、民辦高校進入洗牌狀態(tài) （A）A、8個 B、7個 C、9個 D、6個（B）A、繼承性原則B、指向性原則C、診斷性原則 D、可操作原則 (D)A、培養(yǎng)模式為副線B、四個基本要抓牢C、教學(xué)質(zhì)量要抓好D、三新問題處理好 （C） （D）A、教學(xué)條件基本達標 B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué) 質(zhì)量基本保證 D、教學(xué)環(huán)境基本達標 （A）A教育經(jīng)費 B 教學(xué)環(huán)境C學(xué)校食堂 D學(xué)生住宿條件 “三新所包含的內(nèi)容（A）A、新的教學(xué)設(shè)施B、新專業(yè)C、新的人才培養(yǎng)目標D、新的人才培養(yǎng)方案 “三新”所包含的內(nèi)容（B）A、新的教學(xué)設(shè)施 B、新專業(yè) C、新的教學(xué)方案 D、新的教學(xué)目標 （B）A、教育機構(gòu)為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 B、學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念C、學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中能夠構(gòu)建出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 D、學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、結(jié)構(gòu)的方式，以及學(xué)生學(xué)習的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念？（C)A、2012年1月 B、2011年9月 C、2012年2月 D、2012年3月 ，至今有多少年的歷史？(A)A、1983年 29年 B、1984年 28年 C、1982年 30年 D、1985年 27年 ？(A)A、外語加專業(yè)方向 B、外語C、實用性D、專業(yè)型 ？(B)A、5 B、2 C、4 D、1 ？(A) （A）% % % % （B）% % % % 124.《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的（B） ，其中第二階段是（A）？(D)； ； ； 。 127.(B)是衡量一個學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的評估。 （B）對大學(xué)本科的評估制度。 （C）。，樹立（A）的教學(xué)理念。，教學(xué)以教師為主 ，教學(xué)以教師為主 ，教學(xué)水平的評估包括（A）A師德水平與教學(xué)水平B隊伍結(jié)構(gòu)與師德水平C教學(xué)水平與隊伍結(jié)構(gòu) D隊伍結(jié)構(gòu)，(A)A、有利于學(xué)生全面的發(fā)展B、有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 C、有利于辦人民滿意教育目標的實現(xiàn) D、有利于強化學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量意識“三個基本”的是(D)A、教學(xué)條件基本達標 B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué)質(zhì)量基本保證D、教學(xué)設(shè)施基本完善“三新”是(B)a、新的人才培養(yǎng)目標 b、新的人才培養(yǎng)方案 c、新的學(xué)校發(fā)展方向 d、新專業(yè) A、abc B、abd C、acd D、bcd ，不合理的敘述是（C）A、教育教學(xué)理念與培養(yǎng)原則 B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、教師與學(xué)生的相處關(guān)系 D、知識與能力結(jié)構(gòu) （D）A、精英教育 B、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng) C、技能型人才培養(yǎng) D、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教學(xué)管理隊伍主要考查結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、＿、狀態(tài)。﹙ A ﹚ ：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！保˙﹚ “以評促建、以評促改、以評促管、＿.﹙A﹚ ，以＿為指導(dǎo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，促進新建本科院校的快速健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)“合格的人和有能力的人”。﹙C﹚ ：堅持＿，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；﹙C﹚ A以人為本 ，在考察黃山學(xué)院的過程中，你最應(yīng)該注意下列哪項？（A） ,你認為最應(yīng)該去下列哪個地方?(D)?（A） ,我們學(xué)校最應(yīng)招聘下列哪種老師?B ,你認為一所大學(xué)里缺少什么最扣分?B (B)：8 ：6 ：1 ：2 (B) (C) (D)% % % % （B）以上% % % ？（A） （D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度，其中第二個階段是(A) ？（A） （B）A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 ，專家分析，現(xiàn)場考察，平等交流是屬于評估指標體系的設(shè)計原則的哪一原則（C） ？（C） ，下面哪一項表明“質(zhì)量成為高等教育選擇的首要因素”？（C） “博洛尼亞宣言”，歐洲各國教育部長批準了評估標準，在多少個國家開始實施的？(D)A、42 B、43 C、44 D、45 （B）A、高等教育法》第44條的規(guī)定。這是教學(xué)評估的法律基礎(chǔ)B、《20032007教育振興行動計劃》中提出：健全高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估和咨詢機構(gòu)，實行五年為一周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度。C、高等教育規(guī)模急劇擴張，投入、條件、管理全面緊張。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴重挑戰(zhàn)。學(xué)校類型和培養(yǎng)目標多樣化。群眾要求接受優(yōu)質(zhì)教育。D、高等教育質(zhì)量保證運動方興未艾，許多國家和地區(qū)紛紛加強了自身質(zhì)量保證體系建設(shè)和國際合作，應(yīng)對日益國際化、全球化的挑戰(zhàn)。？（C）C..應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平，畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高 ，有良好的發(fā)展機會。163在校內(nèi)外評價的師生評價中采取什么樣的方式進行？（A） 體育的基本要求中《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格率達多少？（B）A、80% B、85％ C、90% D、95% ？（A）A、學(xué)生需要根據(jù)實際情況給老師們做出相應(yīng)的教學(xué)評價B、學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責任感和公民意識C、學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動D、學(xué)生具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，？（D）A政策與措施B 學(xué)習氛圍 C校園文化活動D組織保障，其中第二個階段是(A) (D) (A)：8 ：6 ：1 ：2 (B) (C) (B)% % % % （A）以上% % % % （B）A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 175.＜中華人民共和國高等教育法＞是從哪一年開始實施的？（C） 176.《2003——2007年教育振興行動計劃》中先期主要啟動的四件事情中以下沒有的是（C） （A） （C）A校園氛圍 B學(xué)生管理C教育載體D教師形象表現(xiàn)（C）A思想政治素質(zhì)B道德素質(zhì) C人文素質(zhì) （B）A選題 B指導(dǎo)教師 C學(xué)習條件 D管理規(guī)范化 ？（C） ？（A） ？（A） ，（D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度 ？（A）