課文靜夜思優(yōu)秀教學設計-資料下載頁
2024-11-15 23:03本頁面
【正文】 白在干什么？，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。二、初讀古詩，學習生字 1．引導學生讀詩句，背詩句。（1）我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，請會讀、會背的幾個同學讀、背給大家聽，其他同學認真傾聽，正確評價。（2）會讀、會背的同學一起讀背給大家聽，給予表揚。2．學習生字。請已經認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家自己是怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識字方法。靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) 3．自主讀詩句，認讀生字。（1）同桌互讀要認識的9個生字。讀對了，在生字表右邊打上一顆星。有錯誤，幫助糾正，然后再讀一讀。床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。（2）學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩。（3）教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。（4）指導初步讀出古詩的節(jié)奏。三、熟讀古詩，了解詩意。過渡：會了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩讀懂，可以讀得更好。？老師教大家一個把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。，聯系圖片，試著說說第二句詩的意思。：邊做動作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭” ，你是先低頭還是先思念？古詩有時候也會因為各種原因顛倒順序，正著說不通，有時候可以倒過來試一試。，你能把詩讀得更有味道嗎？，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩讀瘦，古人寫詩時候經常會用一個字或者幾個字表達自己的情感。讀讀這首詩，你從哪個字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個字概括課文中的情感。？。指導朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？四、想象畫面，感悟詩情。1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3．同學們，此時的李白看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4．理解“故鄉(xiāng)”一詞。詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！6．指名誦讀，以評促讀。7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。9．小結：后來很多遠離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。四、指導書寫，學寫生字。1．引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？ 2．教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。五、板書設計
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