8-靜夜思-名師教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-05 05:10本頁面
【正文】 2）學(xué)習(xí)生字“故”。①出示田字格中的生字“故”。出示課件27：②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。預(yù)設(shè)：“故”右邊是反文。③教師板書：（故），提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆畫的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)別。學(xué)生書空。④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（3）學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)”。①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)”。出示課件28：②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。預(yù)設(shè)：兩個(gè)撇折寫得大小均勻。③教師板書：（鄉(xiāng)），提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。學(xué)生書空。④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。，生生評價(jià)，師生評價(jià)。評選出寫字達(dá)人。（設(shè)計(jì)意圖：一年級的教學(xué)任務(wù)是以識字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫規(guī)范。在寫字過程中提醒學(xué)生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通過最后的展評環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。）四、課后作業(yè)出示課件29：（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識；課外閱讀積累古詩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。）五、板書設(shè)計(jì)。8 靜夜思【教學(xué)反思】《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。上課伊始，我通過低年級學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲，既導(dǎo)入課題，又激發(fā)學(xué)生興趣，為整堂課打下了良好基礎(chǔ)。然后，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，揭示課題，這樣學(xué)生更易于接受。在識字教學(xué)中，我先要求學(xué)生讀好生詞，然后讀好生字，最后讓他們在語境中復(fù)習(xí)鞏固。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。本文要求會寫的字7個(gè)。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫端正。提醒學(xué)生保持正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。最后，通過展評環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改。通過以上方式，多數(shù)學(xué)生可以把字寫正確，寫規(guī)范，但是也存在一些問題，比如有的學(xué)生把握不好“低”的最后一筆“點(diǎn)”的位置。在以后的寫字教學(xué)中，我會繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)、主筆畫的能力，巡視時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，督促學(xué)生形成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。 本課教學(xué)在側(cè)重識字教學(xué)的同時(shí)，又特別關(guān)注了語文要素的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。一年級的小朋友學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就可以。所以我安排了一系列的讀，通過齊讀、指名讀、表演讀等多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且學(xué)生的每一次朗讀都指向不同的目標(biāo)，如，讀正確，讀出詩歌節(jié)奏，熟讀成誦等。學(xué)生在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過反復(fù)閱讀，自己便能說出古詩的大概意思及其所描繪的畫面。反觀本課教學(xué)過程，如果我在教學(xué)中加入以下環(huán)節(jié)：假如你是李白，你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這樣設(shè)計(jì)更能培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度也得到了升華。15
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