【正文】 登高處，遍插茱萸少一人。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。師：今天晚上，同學們可以從中間選一首你最喜歡的詩文，把它的意思說給你爸爸媽媽聽。《靜夜思》教學設計11教學內(nèi)容：學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。教學目標：1．學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3．隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學過的古詩，回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學――古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。教學用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。教學過程：一、律動進教室1．在歡快、的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。2．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。3．和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。二、導入師：上課的一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。生：北宋詩人蘇軾。師：同學們對詩歌很是了解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?生：有《靜夜思》……師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。三、新授師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。生：初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應該更加有味道、更加有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學來表現(xiàn)一下。生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。生：共同朗誦師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。2．在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。3．讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好利用循環(huán)呼吸法。4．在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。（自主學習與合作學習的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習等，就不會有乏味的感覺。）五、拓展師：看到同學們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗誦音樂會”，也就是古詩新唱，同學們是否有興趣?生：有!師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。（播放《讀唐詩》）。師：心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?生： （略）師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲?生：有《詠鵝》和《江雪》。師：誰來做第一個登場的歌手?生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。師：不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?生：愿意!（討論、思考）師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（一個小片段）師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：……六、小結(jié)階段目標：學生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。師：同學們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!《靜夜思》教學設計12教學目標認識10個生字，會寫目、耳等四個生字。讓學生了解古詩的意思，培養(yǎng)學生觀察與說話的能力。教學重點朗讀、背誦古詩，認識10個生字，會寫4個生字。教學難點有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。教具準備課件 、生字卡。教學過程一、畫面激趣，談話導入電腦放夜空課件。小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關(guān)的詩。板書：靜夜思二、初讀古詩感知整體美電腦出示古詩?？凑n文，聽錄音，整體感知。讀課文，讀準字音：⑴ 自讀課文。⑵ 指名讀課文。⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。⑷ 配音朗讀。指名到講臺前背誦，其他學生點評。認記生字交流學法：⑴ 認識要求會認的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。⑵ 學生交流學習方法。三、品讀課文，領(lǐng)悟要點合作探究：我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。指導朗讀，領(lǐng)悟要點：讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。⑴ 教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。⑵ 在理解詩句的過程中指導朗讀：① 教師引導學生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”② 引導學生理解“疑”，讓學生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學生聯(lián)系生活實際說說。③ 第4句引導學生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：“坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。④ 教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。四、課外延伸課下讓學生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。板書設計 靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教學設計13教學目標 ：一、知識目標（一）會讀本課10個生字。（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教具：多媒體課件，書中插圖。教學過程 ：第一課時一、導入。(ppt1)月色圖導入入，感受情境美。(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。簡介李白。二、學習全詩，體悟詩境美。（一）初讀課文。(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓檢查勾生字情況；(ppt4)指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。（二）讀中理解，體悟詩意美。學習第一句和第二句。（1）“疑”是什么意思？（2）說第一行詩意。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。老師用冷清的語氣范讀學生試著用冷清的語氣讀。學習第三句和第四句。（1）讀詩。（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導。(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。（5）(ppt9)學生用自己的話說說全詩的意思。三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。學生自己吟誦，劃節(jié)奏。指名有感情地朗讀。有感情地齊讀，背誦。第二課時一．（ppt10ppt20)先觀察，在田字格中寫字。二．（ppt21ppt25)拓展練習。板書設計靜夜思床/前明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。明月霜：白，冷 （先看后想）望思：思念家鄉(xiāng)和親人作業(yè)設計背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解?！鹅o夜思》教學設計14【教學目標】〖知識目標〗認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。朗讀、背誦這首古詩?！寄芰δ繕恕脚囵B(yǎng)學生的識字能力。培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力?！记楦心繕恕阶寣W生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。培養(yǎng)學生的識字興趣?！窘虒W重、難點】會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。【教學媒體】多媒體教室；課件教學時間：2課時【教學過程】第一課時一、介紹詩人看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？屏幕演示：李白像師：同學們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。二、從圖畫意境進入古詩：課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？故事導入：在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好?。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。課件演示揭題：《靜夜思》三、認識二類字（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：過渡：課前小朋友們已預習了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶?，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學帶讀生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）生字寶寶找媽媽：過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家?；脽簦涸俪霈F(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。（大小聲讀，開火車讀等）（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。三、釋題小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？（夜）（師手指課題。）哪個字說明了李白當時的心情？（思）四、學習第一二行詩詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說詩意：明亮的月光照在詩人的