讀使用課堂教學(xué)是一門藝術(shù)最終5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:02本頁(yè)面
【正文】 它的問(wèn)題所在（因?yàn)橛袉?wèn)題的課才是有發(fā)展空間的課，問(wèn)題是發(fā)展的朋友嘛）。這五個(gè)“實(shí)”，我認(rèn)為是非常重要的，請(qǐng)大家下去細(xì)細(xì)研究研究。（重復(fù)五實(shí)：??）第二，從八個(gè)“效”說(shuō)一說(shuō)：全效，即教學(xué)要面向全體學(xué)生；這是老的教學(xué)思想，但現(xiàn)在還是適用的。（介紹杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式）廣效，即讓學(xué)生有寬廣的視野（因?yàn)檠劢鐩Q定境界）；（例如杜郎口中學(xué)的學(xué)生的視野是非常寬廣，這一點(diǎn)是需要我們老師精心培養(yǎng)、細(xì)心指點(diǎn)才能達(dá)到的）遠(yuǎn)效，即我們的教學(xué)能夠持續(xù)長(zhǎng)效，要有深遠(yuǎn)的影響（最重要在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、方法、能力、習(xí)慣等）；這是我們長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)的教學(xué)思想，也就是前面說(shuō)到的：我們的教是為了不教，要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”，要起到長(zhǎng)效作用。（介紹杜郎口中學(xué)學(xué)生的演講過(guò)程）深效，即教師要深度解讀教材和學(xué)生，這是我們上級(jí)早就強(qiáng)調(diào)過(guò)的“心中有數(shù)”這一概念；（今天早上講課的這兩位老師做的就很到位）準(zhǔn)效，教師解讀教材和學(xué)生不僅要深而且要準(zhǔn)，這得老師們頗費(fèi)苦心??；強(qiáng)效，是指在興趣和需要這兩方面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，（即課堂中能讓學(xué)生有驚異、有陌生感）；在這我要特別舉一個(gè)例子：1958年出生在陜西大荔的一位著名的速算大師史豐收教授。他從小就有非凡的表現(xiàn)力。上幼兒園時(shí)，他把小字倒寫著，老師問(wèn)他為什么，他說(shuō)：大字的兩腿向外伸的大大的，小字的兩腿就應(yīng)該向里并的小小的；又在一次小學(xué)數(shù)學(xué)課上，他問(wèn)老師：乘法能不能從左向右、從高位算起？大家想想，當(dāng)時(shí)（1968年左右）老師是怎樣回答的？他的老師并沒(méi)有批評(píng)他問(wèn)的奇怪，反而鼓勵(lì)他：“古今中外，幾千年來(lái)都是從右到左、從低位算起，這是古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，你也可以發(fā)明創(chuàng)造嘛！”誰(shuí)也沒(méi)想到年僅11歲的史豐收真的搞起了發(fā)明創(chuàng)造，他開(kāi)始了從高位算起的艱難探索。那年正逢文革，學(xué)校放假7個(gè)月，也正好給了他7個(gè)月的研究機(jī)會(huì)（簡(jiǎn)介他在家的演練過(guò)程）。經(jīng)過(guò)這七個(gè)多月時(shí)間，他終于摸索出了任何數(shù)乘以２至９，從左向右，從高位到低位的速算規(guī)律，編出了“算前位，看后位，提前進(jìn)位”的速算口訣。以后經(jīng)過(guò)10年的努力，他成功地打破幾千年來(lái)四則運(yùn)算的傳統(tǒng)算法，創(chuàng)立了能夠不用計(jì)算工具、不列運(yùn)算程序、從高位算起、一口報(bào)出正確答案的快速計(jì)算方法，因而轟動(dòng)海內(nèi)外，獲得極高的評(píng)價(jià)。后來(lái)他被列為中國(guó)大陸的數(shù)學(xué)奇才，并編入小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、中小學(xué)品德課本。他24歲時(shí)，完成了在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)系的大學(xué)學(xué)業(yè)。1991年，經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)，在深圳成立了史豐收速算法國(guó)際研究與培訓(xùn)中心，隨后成立了“史豐收速算法研究所”。目前，他的速算法在海內(nèi)外廣泛傳播和推廣。這個(gè)例子告訴我們一個(gè)重要道理：教師在課堂教學(xué)中能站好創(chuàng)新的制高點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。即“教師一句話，影響人一生”！速效，只有簡(jiǎn)約才能得到高效，即對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法、環(huán)節(jié)、語(yǔ)言等一定要簡(jiǎn)約，要做到精確打擊、一語(yǔ)中的。奇效，要有神奇的教學(xué)效果。（一流教師用眼神上課，二流教師用語(yǔ)言上課，三流教師用處罰上課）（舉例：世界四大宮殿有哪些？有故宮、白金漢宮、子宮??老師遇到這類奇怪的突發(fā)事件應(yīng)該怎么處理，并且讓它產(chǎn)生奇效？）要處理好這些突發(fā)事件，就需要老師們極強(qiáng)的應(yīng)變能力，這是需要鍛煉和培養(yǎng)的。第三，從三個(gè)問(wèn)題來(lái)解讀上課：“教什么，不教什么”（1）對(duì)照課標(biāo)（2）對(duì)照學(xué)生的發(fā)展需要：強(qiáng)調(diào)A、“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的懂的不教、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、能讀懂的不教。學(xué)生不會(huì)的、不能自學(xué)的、對(duì)學(xué)生有發(fā)展的必須要教，這才是教師存在的價(jià)值”；B、“現(xiàn)在教了學(xué)生也不會(huì)的不教”，“學(xué)生要什么，就給他什么（但是不能完全以學(xué)定教）”，而要做到“師認(rèn)為重要的必須要教”?！霸趺唇獭薄笆澜缟蠜](méi)有最好的，只有最適合的！”我們經(jīng)常學(xué)習(xí)一些名師的教法，實(shí)際上我們僅僅學(xué)了他們的表面，而不能學(xué)習(xí)他們的精神實(shí)質(zhì)，每個(gè)人的思想、觀念、情趣、愛(ài)好特長(zhǎng)等不同，他的教法自然也不同了，所以我們必須根據(jù)自己的實(shí)際去摸索一套適合自己的、有效的教學(xué)方法。（爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“五實(shí)、八效”）“教到什么程度”這一定要基于課標(biāo)和你的學(xué)生（深效、準(zhǔn)效中的學(xué)生問(wèn)題），看戲時(shí)，常言說(shuō)“會(huì)看的看個(gè)門頭腳道，不會(huì)看的看個(gè)紅火熱鬧”，上課也一樣，我們不能看課堂是否活躍、熱鬧，重要的是看學(xué)生的發(fā)展變化。綜上所述，我把這篇稿子的題目定為“有效的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)”，我們要把這門藝術(shù)表現(xiàn)的淋漓盡致，確實(shí)是值得我們共同研究的課題。最后，希望我們攜手共進(jìn)、在各自的崗位上釋放光芒、實(shí)現(xiàn)我們偉大的人生理想！感謝大家的傾聽(tīng)！更感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培！謝謝!
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