讀《使用課堂教學是一門藝術(shù)》（最終5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 力和詩意。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。當然有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要?？傊?，教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。讓每個學生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長期堅持下去,學生會自覺地把語文的學習當成一件自己要完成好的事,逐漸增強學習語文的信心,提高學習語文的能力。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。我每天上完一節(jié)課后，常常都要習慣問問自己：“我教給了學生什么”？也要問問學生“你們學會了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時間里，讓學生學到更多的課堂知識，更多的學習方法，讓學生逐步形成一個良好的學習習慣，讓學生能進一步的豐富和加強的學習情感和興趣，這就是“高效課堂” ,那怎樣才能使課堂更高效，下面我結(jié)合自己的教學實際《珍珠鳥》，談?wù)勔恍w會：《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近，最后成為朋友，并由此產(chǎn)生了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界這個啟發(fā)。一、高效課堂要精心設(shè)計導語和結(jié)束語在課堂教學中課堂導語的設(shè)計是否能很好調(diào)動學生的學習興趣，往往是關(guān)系到這堂課教學效果的關(guān)鍵，也是是否能把學生引入課堂的關(guān)鍵?？矗@就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。我還是這樣設(shè)計《珍珠鳥》的結(jié)束語：“是的！信賴是一種接納，是一種包容。”在課堂中我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。我們在精心設(shè)計課堂是要注意合適的信息量、訓練量，思維量、使我們課堂教學策略更有效。這樣不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。板書展示，讓學生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進組的何雨凡同學上臺板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導學案的編寫該如何更精準，更方便操作；課堂上的小組匯報導致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個小組的學生的實力都均衡……但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就會有收獲。感受二：嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對教材深入的理解的。特別的教授五年級的老師，在課堂中語言表達的簡練，使我們在坐的多位老師無不感到驚訝，沒有一句費話，對課堂的提問也做到了天一無縫。也讓我們看到了，老師是怎么樣輕松的教學的，學生是怎么輕松的學習的。從總體上說，我們上的每一節(jié)都應(yīng)該是有價值的課、我們的教學都應(yīng)該是有效的教學。這是我們一般老師都能達到的。我想其它科目更是如此。真實：是指有缺憾的課，無論上述哪種課，你都要找到它的問題所在（因為有問題的課才是有發(fā)展空間的課，問題是發(fā)展的朋友嘛）。（介紹杜郎口中學學生的演講過程）深效，即教師要深度解讀教材和學生，這是我們上級早就強調(diào)過的“心中有數(shù)”這一概念；（今天早上講課的這兩位老師做的就很到位）準效，教師解讀教材和學生不僅要深而且要準，這得老師們頗費苦心??；強效，是指在興趣和需要這兩方面強化學生的學習，（即課堂中能讓學生有驚異、有陌生感）；在這我要特別舉一個例子：1958年出生在陜西大荔的一位著名的速算大師史豐收教授。經(jīng)過這七個多月時間，他終于摸索出了任何數(shù)乘以２至９，從左向右，從高位到低位的速算規(guī)律，編出了“算前位，看后位，提前進位”的速算口訣。1991年，經(jīng)聯(lián)合國教科文組織批準，在深圳成立了史豐收速算法國際研究與培訓中心，隨后成立了“史豐收速算法研究所”。奇效，要有神奇的教學效果?！霸趺唇獭薄笆澜缟蠜]有最好的，只有最適合的！”我們經(jīng)常學習一些名師的教法，實際上我們僅僅學了他們的表面，而不能學習他們的精神實質(zhì)，每個人的思想、觀念、情趣、愛好特長等不同，他的教法自然也不同了，所以我們必須根據(jù)自己的實際去摸索一套適合自己的、有效的教
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