演講是一門藝術口才是一個基礎-預覽頁
【正文】 大植物學家種植植物標本的態(tài)度。可惜現(xiàn)在有許多的人，不管是公開的演講或是私人的演說，對于這一點都忽略了。所以，一位演講家，他們明天要去演而今天才去預備的，他必定演講不好，那是必敗無疑的。激情作為一種催化劑、一種加速器，是一種奔放洋溢之情，使惰者增添動力，使弱者走向強悍，使懦者鼓足勇氣，使卑者充滿自信，使團體集聚能量，充滿無限的生機和活力。如何才能獲得正面的能量呢？你首先得處于一個具有下面能量的環(huán)境，這樣你才有可能吸取正面的能量，正如你不可能在地獄找到美好的東西，你得去天堂。例如，你可以多聽政治家的演講，可以多聽一些企業(yè)家的講座，可以看一些視頻，像郎咸平、林偉賢、李踐、安東尼一個富有激情的演講者可以點燃聽眾的熱情，讓聽眾都為他瘋狂，為他鼓掌。幽默不是演講者用來巧解窘境、應付意外的一種常用方法。然而低等動物的本能是不會錯的。”在演講當中，謙遜、誠懇的態(tài)度是取信聽眾、感動聽眾、說服聽眾的“蜜”，而傲慢無禮的態(tài)度則是令聽眾反感的“毒汁”。一個好的演講者，往往會把自己親身經(jīng)歷的事例變成演講的素材，為聽眾現(xiàn)身說法。因此，演講者應珍惜每一次練習說話的機會，當你參加某一個團體、組織或出席聚會時，不要只袖手旁觀，而要施展渾身解數(shù)，勤奮地進行口才練習。只有備搞的人才會在臺上忘記稿子。積極思考，越來越好。化缺點為優(yōu)點。人都有以第一印象定好壞的習慣，認為一個人好時，就會愛屋及烏，認為一個人不好時，就會全盤否認。當你再也沒有什么可以失去的時候，就是你開始得到的時候。2500年前，在那個百家爭鳴的時代，有一位天賦異稟的智者，通曉世事人情，深諳領導之道。所謂無為并不是空待功成的無所作為。一個好的農(nóng)信社領導，不僅僅是要實現(xiàn)農(nóng)信社健康快速發(fā)展，還要善于讓所有員工返璞歸真，回歸本性，自由發(fā)揮才能，實現(xiàn)自己的人生價值。一個領導者，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣闊包容，方能才思不斷，新水長流。他邊講邊做出滑行的動作來。王老師形象生動的口頭語言和體態(tài)語言，引得學生們陣陣笑聲。王老師的寫字教學不僅讓孩子們掌握了寫字的方法和技巧，而且還為孩子們打開了想像的大門?！薄斑@真是一只愛美的鳥兒呀！”王老師來了一句很有抒情味的補充。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產(chǎn)出（教學所得）高的教學。那么如何利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣呢？精心導入，引起學生的學習興趣。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。當然有效的參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度，真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。總之，教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。讓每個學生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長期堅持下去,學生會自覺地把語文的學習當成一件自己要完成好的事,逐漸增強學習語文的信心,提高學習語文的能力。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課
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