【正文】 瀾起伏、引人入勝、余味無窮。三、數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的功能教學(xué)藝術(shù)的功能是指教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)活動中的各種作用，是教學(xué)藝術(shù)存在并得以發(fā)展和研究的內(nèi)在依據(jù)?！窀咝Чδ芙虒W(xué)藝術(shù)的高效功能是指教學(xué)藝術(shù)能使學(xué)生在較少的時間內(nèi)學(xué)到較多的知識，并充分發(fā)展其認(rèn)識能力?！窦罟δ?教學(xué)藝術(shù)的激勵功能是指教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想像力，推動學(xué)生不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)?！裾w功能教學(xué)藝術(shù)具有綜合性，它融合各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，如線條、色彩、語言、音響、節(jié)奏和造型等，以大量的信息全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，直接影響到學(xué)生的品德、知識、技能、智力、個性和審美等諸方面的發(fā)展。讓學(xué)生在生動形象具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在活生生的生活實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略，這一理念得到了廣大教育工作者的認(rèn)同。，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以學(xué)生身邊的事情作為切入點，教師要從學(xué)生的認(rèn)識沖突中創(chuàng)設(shè)問題情境，并充分利用這一情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生在不同解法的爭議中，大膽發(fā)表自己的意見，從而展現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生初步感悟主動學(xué)習(xí)的重要性。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)鄭營小學(xué)：趙蓮英【摘要】：教師樹立責(zé)任感和使命感，深刻認(rèn)識課改的必要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，是積極主動地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的前提。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何認(rèn)識課程改革，增強自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，以適應(yīng)新形勢與新要求呢？下面我最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以從以下幾方面入手：(1)要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因其有學(xué)問而具有某種獨特的氣質(zhì)或教學(xué)行為，并且能為絕大多數(shù)學(xué)生和同事所認(rèn)同。但作為教師提出這一問題，我認(rèn)為就顯得有點淺薄了。教師應(yīng)該通過這些具體教學(xué)素材的使用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解“圖形的放大或縮小”這一知識的內(nèi)涵是大小變化而形狀相同。如何才能做一個有學(xué)問的教師呢？有點難，難在相當(dāng)多的教師讀大學(xué)或中師時就往往處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，熱愛并主動學(xué)好課程的不是很多，往往是通過被動式的應(yīng)考而取得的畢業(yè)證書。三、貼近生活實踐是有效教學(xué)的重要方式優(yōu)先考慮選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情景進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情景，將學(xué)生感興趣的生活實踐活動情景貫穿起來，編排成“情景串”。老師：誰能根據(jù)這兩條信息提出一個問題?(一共有多少人？)誰能解決這個問題？情景二:開始出發(fā)，如何租車？課件畫面:停車場里有6輛車，每輛車限坐5人。課件畫面:游樂園內(nèi)各項游樂設(shè)施的價格及相關(guān)規(guī)定。一節(jié)課始終圍繞“游覽”這一情景而展開，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情景，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索活動提供了一個有效的平臺，促使學(xué)生層層深入地思考、體驗與感悟，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到計算學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，在跌宕起伏的情感中體驗到自主完成對知識的建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探討應(yīng)比一般的教學(xué)藝術(shù)有著更為豐富和具體的內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅有一般學(xué)習(xí)的特點，而且還有其自己突出的特點。由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成，因此，建構(gòu)活動在很大程度上應(yīng)當(dāng)說是一種再創(chuàng)造的過程。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“再創(chuàng)造”較之其他學(xué)科要求要高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動。數(shù)學(xué)教師更多的責(zé)任恰恰就在于他應(yīng)當(dāng)通過自己的“創(chuàng)造”為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維活動，從而幫助每一個學(xué)生最終相對獨立地去完成建構(gòu)活動。（2）出示一個糖盒，提問：把糖果的塊數(shù)分成5等份，能算出糖果的塊數(shù)嗎？當(dāng)學(xué)生要知道的糖果的塊數(shù)時，教師告訴這盒糖果的是18塊。一個好的數(shù)學(xué)教師要通過自己的教學(xué)使學(xué)生受到強烈的感染，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)對美的追求。（三）教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為對數(shù)學(xué)美的反映過程。教師在教學(xué)過程中要自覺地把數(shù)學(xué)美反映出來，并不斷地感染學(xué)生，不斷地給學(xué)生以美的熏陶和訓(xùn)練。一堂好課須由師生雙方共同創(chuàng)造，教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點便是師生在教學(xué)中的交流與合作。當(dāng)學(xué)生有意說出“分子填5”來為難老師時，教師機智地讓其余學(xué)生幫助老師想辦法解決問題。它是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。數(shù)學(xué)教師只有尋找最優(yōu)的教學(xué)活動方式，組成最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立協(xié)調(diào)一致的教學(xué)方法群，去開拓教學(xué)效果最優(yōu)化的局面，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，使之具有藝術(shù)魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性，主要表現(xiàn)在教師運用生動形象的語言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術(shù)手法，給學(xué)生以感性認(rèn)識，使學(xué)生形成生動的表象或產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而掌握難以理解的抽象概念、公式和定理；表現(xiàn)在教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡x擇各種直觀教具和教學(xué)手段，通過觀察實物、實驗、模型、掛圖，以及電化手段等，使學(xué)生認(rèn)識客觀事物的特點和規(guī)律。再次表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，都能品嘗學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的歡樂。教學(xué)語言的美表現(xiàn)為生動形象、簡潔明快、富有情感。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)主要有以下幾方面的功能。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，靈活地選擇教學(xué)方法，全面地運用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)評價，及時地獲取反饋信息，有效地調(diào)控教學(xué)過程。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師講課時能打動學(xué)生的心靈，以生動、形象的語言，優(yōu)雅、親切的姿態(tài)，熾熱、動人的情感，清楚、漂亮的板書，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹v評，在學(xué)生心中樹起一塊豐碑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，激勵學(xué)生求實、求真、求善、求美。教學(xué)藝術(shù)整體功能的發(fā)揮依靠其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化組合。注入大海后，還向前滑進(jìn)了一點點。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。經(jīng)他這么一說，孩子們寫出了一個個頗有力度的斜鉤。”有的說：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的