【正文】 丘下活動(dòng)，真像無邊的綠毯繡上了白色的大花。學(xué)生們完全陶醉于草原的美麗之中，思維處于積極的興奮狀態(tài)。這時(shí)，教師提出要求：你能根據(jù)圖畫，想像出羊群在草原的美嗎？請(qǐng)用比喻句描述。此時(shí)，學(xué)生已有了創(chuàng)作欲望，能大膽想象，積極思考表達(dá)。這樣學(xué)生在自己做的過程中充分體現(xiàn)了自主性、積極性?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！眲?dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生得到自主探究、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生積極主動(dòng)地通過操作充分感知和建立表象，從而使學(xué)生對(duì)自主探究形成深刻地體驗(yàn)。三、提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)，享受探究樂趣。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起他再次追求成功和勝利的信念和力量。所以，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際認(rèn)知水平，為其創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法使其探究成功。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得成功，才會(huì)保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成功。小學(xué)生的智力發(fā)展水平有差異，這在低年級(jí)就已經(jīng)顯現(xiàn)出來。一些學(xué)生的智力發(fā)展快，另一些學(xué)生智力發(fā)展較遲緩，如果經(jīng)常“一刀切”，后進(jìn)生幾乎嘗試不到成功的樂趣，甚至?xí)ヌ骄康男判暮陀職?，更談不上?chuàng)新了。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)差異，精心設(shè)計(jì)，分類指導(dǎo)。課堂上，簡(jiǎn)單的問題讓后進(jìn)生回答，簡(jiǎn)單的習(xí)題讓后進(jìn)生板演，答對(duì)了，給予熱情洋溢的表?yè)P(yáng)。對(duì)優(yōu)等生要鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造思維火花。另外，學(xué)生對(duì)探究成功的體驗(yàn)還來自于教師的評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，有時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究的莫大鼓勵(lì)。因此，教師對(duì)學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，要正視學(xué)生之間差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得探究成功的體驗(yàn)。四、合作交流，深化學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中探究來獲得知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。在合作交流中，只要教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)。課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個(gè)特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)。如“主持人”（掌管小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程）、“記錄員”（記下學(xué)習(xí)結(jié)果）、“報(bào)告員”（向全班同學(xué)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果）、“檢查員”（檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)）、“教練員”（修正小組同學(xué)的錯(cuò)誤，講解正確答案）、“形象大使”（觀察組內(nèi)同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)，如討論時(shí)的聲音控制、提問和應(yīng)答時(shí)的禮貌）等，最后要求每一組設(shè)計(jì)組名、組標(biāo)，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間竟?fàn)帄Z標(biāo)”的氛圍。五、學(xué)教結(jié)合，形成學(xué)生自主探究的合力。教師既要放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、思考、討論、合作、實(shí)踐、歸納，還要允許學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)，教師還要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生分類指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，耐心細(xì)致引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，形成學(xué)生自主探究的合力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。新的教學(xué)觀告訴我們，教是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有自主探究的學(xué)習(xí)能力。第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力白山市第25中學(xué)張慧《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中就必須要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)英語。一、創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍在以往的課堂教學(xué)中，教師刻板、嚴(yán)肅的表情很難讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，總是讓學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)，更別說自主地去學(xué)習(xí)了。但是，在如今的教學(xué)要求下，教師要想讓學(xué)生能自主地去學(xué)習(xí)就應(yīng)該從自身開始改變。只有融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己的見解，才能讓學(xué)生做到“敢說、敢問、敢想”。這樣，才能讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行更多的交流。自從我將微笑帶進(jìn)課堂后，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也對(duì)教師產(chǎn)生了好感。這樣，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍是輕松、快樂的。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而愿意學(xué)習(xí)，不喜歡教師而不愿意學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的每一句表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語，能更好地激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。他們總是希望自己的回答與眾不同而得到教師的表?yè)P(yáng)，成為學(xué)生們羨慕的對(duì)象。那么，我們?yōu)楹尾辉谡n堂上多說一些這樣的話來激勵(lì)學(xué)生們的自主探究的能力呢？二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門新的語言是一件很難的事，也很容易讓學(xué)生對(duì)新的語言產(chǎn)生厭煩。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我們可以利用圖片、實(shí)物、幻燈片、錄音機(jī)、和多媒體等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)語言要有好的語言環(huán)境，所以，在課堂上可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際生活，從而扮演不同的角色進(jìn)行語言交流，讓學(xué)生扮演教師、醫(yī)生、父母、朋友、警察等角色來模擬現(xiàn)實(shí)情境生活。這樣不僅讓學(xué)生的語言得到了鍛煉，也讓學(xué)生在學(xué)的過程中找到了樂趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更渴望學(xué)習(xí)更多的語言來進(jìn)行交流。也可以利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，通過這些動(dòng)感的畫面，引起學(xué)生的好奇心，從而學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生從探究中體驗(yàn)成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)有趣多樣的游戲小學(xué)生好動(dòng)時(shí)他們的天性，一節(jié)課45分鐘要讓他們坐住、注意力集中時(shí)很難做到的。因此，在課堂上必須穿插一些活躍課堂氣氛的游戲，讓學(xué)生放松一下。特別是新學(xué)期剛開始時(shí)，學(xué)生們都不能很快地把心思放在學(xué)習(xí)上，這時(shí)就更需要利用一些游戲貫穿其中，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，慢慢地讓學(xué)生的注意力集中到課堂中。游戲雖然是必不可少的，但是也不要反復(fù)的做一些類似的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，要多想一些靈活多樣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊谛W(xué)的英語教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。