米與厘米教學(xué)設(shè)計教案-資料下載頁
2024-11-15 22:51本頁面
【正文】 表示什么意思呢？ 指名介紹，教師及時補(bǔ)充或指正。教師小結(jié)：數(shù)字0對著的刻度線是0刻度線，表示起點；“cm”表示厘米的意思；0刻度線到1刻度線就是1厘米的長度。（3）揭題：今天我們就一起來“認(rèn)識厘米”【設(shè)計意圖：在觀察與交流中，引導(dǎo)學(xué)生自主得出尺的特征，水到渠成的揭題，很自然地將學(xué)生帶入下面的自主探索中】認(rèn)識1厘米。（1）看一看讓學(xué)生先在尺上找到刻度0到刻度1之間表示的1厘米，再讓學(xué)生看一看，還有哪兩個數(shù)之間的長度也是1厘米，加強(qiáng)對1厘米的感受。（2）比一比。引導(dǎo)學(xué)生用手勢比一比1厘米的長度。（3）估一估。給學(xué)生提供長1厘米左右的學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的1厘米表象進(jìn)行估測，再量一量。（4）找一找。找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米。（5）思考：量怎樣的物體用厘米做單位比較合適？指出：量比較短的物品，可以用厘米做單位?！驹O(shè)計意圖：不僅在看一看、比一比、估一估、找一找等多維活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及應(yīng)用意識，更在合作和交流的過程中讓學(xué)生獲得成功的喜悅?！?、認(rèn)識幾厘米師：請你在學(xué)生尺上找一找2厘米、4厘米各有多長？指名學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認(rèn)的方法，滲透量長度的方法。探索測量方法。（1）學(xué)生嘗試獨立測量。師：用尺怎樣量出一根小棒的長度呢？ 學(xué)生先嘗試量一量，再匯報交流。（2）教師示范量法：小棒的左端對準(zhǔn)0刻度線，尺放平，看小棒右端對著的數(shù)字是幾，就表示小棒長幾厘米。（3）試一試：完成例題“量一量”。（4）“想想做做”第1題：讓學(xué)生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤。（充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解）（5）練一練：①量整厘米的物體長度；（“想想做做”第2題）②量非整厘米的物體長度。完成“想想做做”第34題。量文具盒的寬大約長幾厘米。指名量量老師食指、手掌的寬。量量同桌食指、手掌的寬。③延伸：你還想量什么？小結(jié)：食指、手掌的寬、一拃等的長都可以看做我們身上的“尺”【設(shè)計意圖：層次鮮明的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需要，既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，又使其享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。】估一估、量一量。師：下面，讓我們利用身上的“尺”或別的方法來估一估自己的中指長。注意啊，不能用尺量。學(xué)生匯報后，將估計結(jié)果填入“想想做做”第5題相應(yīng)“估計”欄。追問：你是用什么方法估計的？師：你的估計合理嗎？大家可用尺量來檢驗一下。學(xué)生匯報后，再將各自量的結(jié)果填入“想想做做”第5題相應(yīng)“量一量”欄。學(xué)生獨立按先估一估、再量一量的方法完成剩下的填空。匯報交流。探索畫法。（1）嘗試畫一條3厘米的線段。師：你能根據(jù)剛才量的方法，畫出3厘米的線段嗎？試試看！學(xué)生獨立練習(xí)后，指定一名學(xué)生上實物投影儀演示，并讓其介紹畫法。（2）茄子博士介紹畫法。師：這個畫法對嗎？我們一起來聽聽茄子博士是怎么說的。（課件展示配音，在介紹03厘米方法的同時肯定多種正確的方法）（3）練一練：想想做做第6題?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生已掌握了量法的基礎(chǔ)上，充分放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索畫法、鞏固畫法，重視了新知的現(xiàn)實應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識?！咳?、拓展練習(xí)，豐富認(rèn)知。我是“火眼金睛”。斷尺量小刀。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的充分討論與交流，探索出解決問題的多種策略，從而使其體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】四、總結(jié)評價，內(nèi)化延伸。師：小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題需要和大家一起來商量的嗎？暢所欲言。延伸：希望同學(xué)們課后多做有心人，繼續(xù)觀察生活中還有哪些地方也要用到厘米，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的長度單位，請大家提前做好預(yù)習(xí)。
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