第三單元：圓柱與圓錐第四課時：圓錐的認識教學設計-資料下載頁
2025-11-06 22:50本頁面
【正文】 變而來的?！驹O計意圖：練習不是把不同的學生拉回到同一起跑線上進行訓練，而是使不同的學生通過練習得到不同的發(fā)展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰(zhàn)和自我實現(xiàn)的習題資源，同時教師進行分層指導，有困難的學生可以借助課件理解題意，學生在運用數(shù)學知識、解決實際問題的過程中，選擇方法，不僅有助于知識與概念的深化，更能促進思維與能力的拓展】三、觸類旁通，提升應用師：通過對圓柱的加工，使我們對圖形的思考更立體，更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切，接呢？小結：當我們用觸類旁通的視角去解決問題的時候，又可以發(fā)現(xiàn)新知識，這就是溫故而知新，也就是復習的意義。第五篇：圓柱與圓錐的認識 教學設計圓柱和圓錐的認識教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書六年級(下冊)第18～20頁。教學目標：１、使學生在觀察、操作、想象、交流等活動中認識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征。２、使學生通過旋轉(zhuǎn)初步體會“點、線、面、體”之間的關系，積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。３、使學生感受立體圖形的學習價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：認識圓柱和圓錐，知道圓柱圓錐的底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱圓錐的基本特征。教學難點：感受圓柱圓錐的旋轉(zhuǎn)體特征，初步體會平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。教學準備：圓柱、圓錐教學模具、多媒體課件。教學過程：一、導入新課，師：今天這節(jié)課我們來認識圓柱和圓錐，（板書課題）課件出示陀螺圖片，讓學生說出組成，從而引出圓柱圓錐。二、操作交流，探究特征，探究特征 今天，我們就從數(shù)學的角度來進一步認識它們。根據(jù)你們的經(jīng)驗，認識一個圖形一般先要去研究它的？（特征）從哪些角度研究？（面、棱、頂點）都可以用哪些方法進行研究？（看即是觀察）也可以動手去操作。還可以說一說（交流）。小組活動，教師巡視指導。2．匯報交流，歸納特征（1）圓柱的特征 2個底面（一樣的圓）； 一個側(cè)面（曲面）； 上下一樣粗。課件出示圓柱各個面的名稱。（2）圓錐的特征 只有一個底面（圓）； 1個側(cè)面（曲面）； 1個頂點。課件出示圓錐各個面的名稱。三、觀察對比，精確刻畫 同學們通過剛才的觀察、操作與交流，我們從數(shù)學的角度進一步認識了圓柱和圓錐的特征?，F(xiàn)在考一考大家的眼力，玩一個“圓柱大變形”的游戲。（課件出示圓柱變形的圖片，學生判斷）依次變成內(nèi)陷狀、圓臺、圓錐、變細長、變粗矮。（粗細指圓柱的底面直徑，高矮就是指圓柱的高）研究圓柱的高。小組活動說想法，如何量？出示牙簽筒，再次感受圓柱的高。四、練習鞏固，豐富認知 ，增進特征的理解課件出示：一張紙，一些大大小小的圓片。（安全一樣的圓片做圓柱的底面，再拿一張長方形的紙沿著圓卷起來；很多大小一樣的圓片疊成圓柱；一張圓片也是一個圓柱），溝通平面立體只給你一個平面圖形——長方形，你還能想辦法得到一個圓柱嗎？學生獨立思考。（課件提示：想象、運動）出示旋轉(zhuǎn)門。觀察：長方形和它旋轉(zhuǎn)形成的這個圓柱之間有什么關系？直角三角形？直角梯形？五、全課回顧，總結收獲不知不覺這節(jié)課就快結束了，讓我們一起回顧今天的學習過程，有收獲嗎？像圓柱、圓錐這樣可以由平面圖形 得到的立體圖形，我們又把它稱作旋轉(zhuǎn)體。今天我們通過觀察、操作和交流對圓柱圓錐有了進一步的認識與了解，是的，我們從數(shù)學的角度去觀察、操作、交流，我們的思想就會更深入，就一定會有更多新的認識和發(fā)現(xiàn)。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1