科學(xué)教案小班科學(xué)有趣的蓋子-資料下載頁
2024-11-15 22:48本頁面
【正文】 啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察選擇物體，從而鍛煉幼兒觀察事物、分析問題的能力。因?yàn)槲宜鶐У哪挲g班是小班，我覺得這些“瓶瓶罐罐”比較能夠吸引幼兒的注意力，有一定的趣味性。這個(gè)活動(dòng)既滿足了幼兒動(dòng)手操作的愿望又鍛煉了幼兒動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，提高幼兒的語言表達(dá)能力。我的活動(dòng)目標(biāo)包括三個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成。技能目標(biāo)：了解瓶蓋的種類（有螺紋、無螺紋），能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋。情感目標(biāo)：知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完東西及時(shí)蓋上瓶蓋的好習(xí)慣。這三個(gè)目標(biāo)相輔相成，既包括感知方面的，又包括技能和情感方面的。最終目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是為瓶子選擇合適的蓋子還是過于難了。原因就是我沒有充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小班孩子來說，他們的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)?；顒?dòng)過程中有些幼兒不能為瓶子找到合適的蓋子，我就啟發(fā)他們仔細(xì)觀察，動(dòng)手試一試，最終引導(dǎo)他們成功的蓋上了蓋子。我還對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，4個(gè)幼兒一組，共分為四組。每組分別發(fā)兩個(gè)有螺紋蓋子的瓶子和兩個(gè)沒有螺紋蓋子的瓶子，但是最后我發(fā)現(xiàn)這種分配方式并不突出。改進(jìn)方法就是一組發(fā)螺紋的，一組發(fā)沒有螺紋的，這樣幼兒就很容易區(qū)分出兩種蓋子的不同。我認(rèn)為自己最大的不足就是在教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理。課堂預(yù)見性也不夠全面，缺乏一定的引導(dǎo)能力，造成部分幼兒注意力不集中。剛開始我讓幼兒一個(gè)一個(gè)上來蓋蓋子，造成了其它幼兒的等待。因此，在今后的活動(dòng)教學(xué)中，我要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。第五篇：小班科學(xué)瓶子和蓋子小班科學(xué)瓶子和蓋子小班科學(xué)活動(dòng)——瓶子和蓋子 活動(dòng)目標(biāo)：初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子?；顒?dòng)過程：用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。（1）提問：“小朋友看看，誰到們班來做客了？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。（3）教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎？為什么沒找到？再找找看，（教師拿起一個(gè)不配的）問：這個(gè)行嗎？為什么不行？ 教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。（[1][2]下一頁4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。小朋友，現(xiàn)在們再換一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。幼兒操作。提問：1請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀？2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！
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