石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-15 22:45本頁面
【正文】 正常他在既憂國又憂民中十分矛盾痛苦，無可奈何】六、課堂結(jié)語一面關(guān)心國家的命運(yùn)，一面同情百姓的遭遇。他的脈搏和著國家的命運(yùn)一起跳動，他的心靈和百姓息息相通。這就是詩圣的情懷——憂國憂民。他的詩透露著濃濃的生活氣息，那么真實(shí)、那么樸素，這就是詩圣之所以為詩圣的原因了。郭沫若先生曾這樣評價(jià)他：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。愿我們每一個(gè)人都能像詩圣一樣，把國家和人民的命運(yùn)放在心間。七、布置作業(yè)第五篇：石壕吏 教學(xué)設(shè)計(jì)杜甫的年齡？ ——《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)東陽市南馬鎮(zhèn)中 徐 寧教材簡析《石壕吏》是人教版八上第五單元中《杜甫詩三首》中的最后一首。本文是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛國詩人杜甫，以安史之亂為背景，抒寫民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的一篇。同時(shí)也是一篇通過精煉的語言、生動的故事情節(jié)，巧妙地?cái)⑹隆⑹惆l(fā)了情感的敘事詩。正由于詩人筆墨簡潔、精煉，全詩只120個(gè)字，卻在驚人的廣度與深度上反映了詩人的情感態(tài)度。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時(shí)局的憂慮，對勞動人民的深切同情。教學(xué)三維目標(biāo)：（一）、知識與能力：結(jié)合課下注釋和工具書讀懂詩歌大意，積累一些文言詞語，如古今異義詞和一些特殊詞語的意義。（二）、過程與方法：能準(zhǔn)確、有感情地朗讀，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵，體會詩作蘊(yùn)含的思想感情，品味精煉的語言。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會杜甫憂國憂民、心系天下的情懷。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀并背誦全詩，掌握重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作者的思想感情。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由人物畫像導(dǎo)入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。請同學(xué)們用一個(gè)或幾個(gè)詞語來形容眼前看到的人物。預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答可能會出現(xiàn)以下幾個(gè)詞語：滄桑，憂郁，白發(fā)蒼蒼，蒼老??師得出結(jié)論剛才同學(xué)們所描述的這位“滄桑的老人”就是杜甫。同學(xué)們眼中的老人到底有多老呢？（請同學(xué)們猜想一下杜甫的年齡，但不得出結(jié)論，留下懸念。）那杜甫的滄桑從何而來呢？今天我們就要通過去《石壕吏》的學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步走近杜甫?；仡櫠鸥Φ纳揭约岸鸥υ姼璐碜?。杜甫（712~770），字子美，號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，世稱“詩圣”。他的詩被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。代表作品有：三吏：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》 三別：《新婚別》《垂老別》《無家別》。二、朗讀課文，整體感知用各種形式反復(fù)朗讀，將詩歌讀通讀熟。理解詞語及相關(guān)知識，準(zhǔn)確復(fù)述課文。聽讀自由讀指生讀齊讀復(fù)述課文：板書（暮）（村）（有吏夜捉人）三、師生互動，探究問題 模塊一：分析人物形象“根據(jù)圖片對號入座，說說你最感興趣的人物是誰？”（板書：老翁：逾墻走官吏：呼一何怒老婦：啼一何苦杜甫：沉默孫母：出入無完裙）模塊二：感受家庭命運(yùn)由對我最感興趣的人物孫母“出入無完裙”的探究，引領(lǐng)學(xué)生了解老嫗一家人的悲慘遭遇。為什么孫母連一件會客的衣服都沒有？（生活貧困）為什么會如此貧困呢？（戰(zhàn)爭）這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？同學(xué)們學(xué)過歷史，請結(jié)合課下注釋，談?wù)勥@場戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭使這個(gè)家庭生活貧困艱難。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎？他們?yōu)檫@場戰(zhàn)爭還付出了什么？在了解這個(gè)家庭的命運(yùn)的同時(shí)，進(jìn)一步在語境中落實(shí)字詞。如：裙、戍、書、新、偷生、已、去等。模塊三：體察民間疾苦在學(xué)生體會到老婦一家的悲慘遭遇后，請同學(xué)思考，在當(dāng)時(shí)，僅僅老嫗一家人深受戰(zhàn)爭之苦嗎？請同學(xué)討論詩中也提到的還有哪類人？吏。找到“有吏夜捉人”重點(diǎn)賞讀。抓住詩句中的重點(diǎn)詞做重點(diǎn)分析。夜：為什么夜間出動？ 捉人：為什么不說“征兵”“招兵”“點(diǎn)兵”而說 “捉人”？解決“丁”這個(gè)詞?！袄簟庇兄鯓拥淖炷?？（兇惡殘暴，如狼似虎）說說他為什么“吏呼一何怒”？解決“一何”。討論：戰(zhàn)爭嚴(yán)重地破壞了社會生產(chǎn)，造成生活貧困，勞動力急劇減少，給全社會帶來了極大的痛苦。全詩用大量篇幅寫老嫗，只對官吏簡單敘述，而題目卻又是《石壕吏》這是否不妥？鼓勵學(xué)生積極開展討論，發(fā)表自己的意見，說出自己的觀點(diǎn)。四、拓展延伸，加深理解結(jié)合杜甫的現(xiàn)實(shí)主義的寫作風(fēng)格，重點(diǎn)介紹杜甫的在戰(zhàn)爭期間，杜甫從洛陽回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，寫了一組詩，這就是有名的“三吏”“三別”。《新安吏》中淚眼婆娑的母親送走未成年的兒子，《新婚別》中結(jié)婚才一天的妻子送走了丈夫，《垂老別》里白發(fā)蒼蒼的老婦人送走已七十多歲的老伴??以及杜甫在這以后每況愈下的身體狀況。最后解開懸念：杜甫寫《石壕吏》時(shí)年僅47歲，去世是58歲，說明看起來年逾古稀的杜甫還不滿60歲的真實(shí)情況，造成學(xué)生心理極大的落差，使學(xué)生對戰(zhàn)爭造成的痛苦有更深刻的了解，也是學(xué)生體會到杜甫的滄桑是因?yàn)閼?zhàn)爭，是因?yàn)樯畹牟惶?，是因?yàn)閼n國憂民。此時(shí)再次出現(xiàn)杜甫像畫面，《江河水》音樂適時(shí)響起，教師深情訴說：是人民蒙受的痛苦，國家面臨的災(zāi)難，深深刺痛著杜甫的心靈，我們曾學(xué)過他的名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。此刻他佇立在風(fēng)中，望著前方，他憂郁的眼睛在訴說??請同學(xué)們動筆寫寫此刻的杜甫在想些什么？五、作業(yè)布置以第一人稱“我”為敘述視角，代替詩人把這首詩改寫為現(xiàn)代短文。
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