【正文】 高參訓(xùn)教師的漢語聽、說、讀、寫的能力。在把培訓(xùn)學(xué)員按漢語水平分成高、中、低三種類型的基礎(chǔ)上，第一年主要是對其進(jìn)行漢語語言的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第二年進(jìn)行專業(yè)漢語學(xué)習(xí)，在完成課時(shí)量的前提下，采用重新分班教學(xué)、選修教學(xué)等多種方式。在學(xué)習(xí)后期和實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)教學(xué)模擬訓(xùn)練，做到每周人人上講臺。，營造漢語學(xué)習(xí)氛圍。針對參訓(xùn)學(xué)員聽、說基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們把聽說訓(xùn)練作為培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)，把正確運(yùn)用漢語教學(xué)用語作為口語課的突破口，把提高學(xué)員的聽說能力作為培訓(xùn)的關(guān)鍵，采取各種各樣的辦法，鼓勵(lì)他們多聽、多說。一是在各班教室內(nèi)，配備了“拼音字母”、“漢字偏旁”、“筆畫筆順”、“說繞口令”等掛圖，營造環(huán)境氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用校園廣播站、黑板報(bào)、開辟“漢語角”等，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如分時(shí)段播放新聞和《漢語情景會話》、《漢語入門》等錄音帶，使學(xué)員置身于具體的語言環(huán)境中，在耳濡目染中感受漢語、了解漢語、學(xué)用漢語。三是開展班級漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了營造學(xué)習(xí)漢語的良好氛圍，讓學(xué)員常常開口說漢語，[鍵入文字]給學(xué)員搭建展示語言學(xué)習(xí)成果的平臺，學(xué)院決定從2012年4月開始，每周抽出半天時(shí)間（普通話一節(jié)、口語兩節(jié)），開展班級活動(dòng)?？谡Z老師和管理班主任共同組織參與，組織學(xué)員開展講故事、做游戲、演講、朗讀等各類語言展示活動(dòng)。各班都制定了每一周的活動(dòng)方案，并能從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整。四是細(xì)化落實(shí)五十百千萬工程。首批學(xué)員一年多來的培訓(xùn)證明，學(xué)員的具有了初步的漢語口頭表達(dá)能力和一般的閱讀能力，能與人溝通和交流了。但對于一個(gè)以非漢語為母語的老師來說是非常不夠的。據(jù)了解，學(xué)員在實(shí)習(xí)中對教材中的古詩詞很難閱讀理解，對古詩詞的教學(xué)更是難以進(jìn)行。我們應(yīng)該加強(qiáng)對中國文化史的教育，完善學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)，提高學(xué)員老師的閱讀量。《五十百千萬工程》要求學(xué)員兩年培訓(xùn)期內(nèi)，在規(guī)定學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)以外，分期完成以下任務(wù)： 一是學(xué)會五首漢語歌曲或會講五個(gè)童話故事（寓言故事）； 二是背誦十首自由體詩歌、觀看十部經(jīng)典影片、熟練朗誦十篇散文、聆聽十位教育專家講座、熟悉十位名師教育思想； 三是通讀百本中小學(xué)生必讀書籍； 四是會認(rèn)3000個(gè)常用漢字，會寫2500常用漢字；五是國家通用語言詞匯量達(dá)到10000個(gè)。通過形式多樣的活動(dòng)使大部分學(xué)員愿說漢語，敢說漢語，逐漸減少了“上課學(xué)漢語，下課說母語”的現(xiàn)象。（四）積極開展科研活動(dòng)，提升雙語教學(xué)能力在雙語教學(xué)工作中，我院積極開展了雙語聽評課、公開示范課活動(dòng)，多次召開“雙語教學(xué)研討會”，鼓勵(lì)雙語教師互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合[鍵入文字]作、研討等新教法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。同時(shí)，我院還充分利用浙江支教專家在我院支教的優(yōu)勢，先后開辦了“科研課題的選題及研究方案的設(shè)計(jì)”、“從教師責(zé)任心建設(shè)走向積極而幸福的職業(yè)人生”、“普通話培訓(xùn)”等等講座，并組織他們與學(xué)院青年教師師徒結(jié)對，在結(jié)對中互相交流，共同成長。在浙江教師的帶動(dòng)下開展雙語教師培訓(xùn)的相關(guān)課題研究，使教師們的科研意識和雙語教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。（五）強(qiáng)化管理體制，營造和諧氛圍在培訓(xùn)管理上，通過軍訓(xùn)加強(qiáng)參訓(xùn)教師的組織紀(jì)律性，并實(shí)行全封閉半軍事化式管理。參訓(xùn)教師參加早讀午讀和晚自習(xí)，正常開展“兩操”（早操、課間操）活動(dòng)。同時(shí)，按照阿克蘇地區(qū)關(guān)于《浙江省援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語”培訓(xùn)參訓(xùn)教師管理辦法》和《班主任工作管理辦法》、《教學(xué)管理辦法》，對任課教師、班主任和后勤服務(wù)方面采取嚴(yán)格管理，確保參訓(xùn)教師有一個(gè)良好和諧的培訓(xùn)環(huán)境，安心愉快地度過培訓(xùn)生活。為了全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，落實(shí)過程化管理，2012年4月我們還制定落實(shí)了月考方案，月考試科目定為讀寫、口語、聽力。為了營造一個(gè)良好的考試氛圍，促使學(xué)員重視月考，月考時(shí)間定在每月最后一個(gè)大周舉行并統(tǒng)一安排在晚自習(xí)。二、“雙語”教學(xué)工作取得的成效我院在承擔(dān)地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語”培訓(xùn)任務(wù)的兩年來，[鍵入文字]為不斷加強(qiáng)“雙語”教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，取得了一定的成績。（一）辦學(xué)條件大改善為進(jìn)一步優(yōu)化雙語教學(xué)環(huán)境，提升我院雙語教學(xué)工作的綜合實(shí)力，兩年來，浙江省教育廳為我院捐贈了30多套多功能設(shè)備，全部用于浙江班教學(xué)，基本滿足了學(xué)院在校浙江班的教學(xué)需求。為了進(jìn)一步提高浙江班學(xué)員學(xué)漢語的興趣和效果，浙江教育廳還為每個(gè)學(xué)員配備了一臺語音電子詞典，學(xué)員們利用它為學(xué)習(xí)漢語掃除障礙，利用它反復(fù)聆聽普通話語音和朗誦。同時(shí)，在浙江省委、省政府和省教育廳的大力關(guān)心、支持下，我院浙江援建項(xiàng)目一期工程于2012年3月竣工并陸續(xù)投入使用，有效地改善我院雙語辦學(xué)條件，現(xiàn)二期工程正在建設(shè)中。（二）科研成果促教學(xué)，引領(lǐng)雙語教學(xué)。在浙江教師的支持下，到2011年10月，我院已有1個(gè)省部級課題、6個(gè)廳級課題、20個(gè)校級課題通過評審并立項(xiàng)，填補(bǔ)上學(xué)院辦學(xué)以來沒有科研課題的空白。今年上半年，已完成三批科研項(xiàng)目申報(bào)工作：1）4月10日完成浙江省2012教師教育課題的申報(bào)，支教共有三位高校教師申報(bào)；2）5月初完成2012浙江省教育廳的課題申報(bào)，支教團(tuán)共有三位高校教師申報(bào)；3）5月17日完成2012自治區(qū)校本課題的申報(bào)，支教團(tuán)共有四位中小學(xué)教師申報(bào)。上述各位老師分別從各自的學(xué)科專業(yè)出[鍵入文字]發(fā)，聯(lián)系雙語教師培訓(xùn)中的實(shí)際問題進(jìn)行課題研究。他們的研究方法及其成果將有效推動(dòng)雙語教師培訓(xùn)工作的順利完成，提高雙語教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，切實(shí)推進(jìn)浙江省教育援疆項(xiàng)目的開展。阿克蘇教育學(xué)院的科研項(xiàng)目申報(bào)工作正在進(jìn)行，支教團(tuán)共有八位教師申報(bào)。同時(shí)，在浙江支教教師領(lǐng)隊(duì)黃偉同志的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多次討論研究，在自治區(qū)教育廳兩年制雙語培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和我院雙語教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上重新修訂了《浙江援助阿克蘇地區(qū)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》，確定了適合于本項(xiàng)目的雙語培訓(xùn)教材，為后繼雙語培訓(xùn)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。，補(bǔ)充雙語教學(xué)。阿克蘇地區(qū)的民族教師雙語培訓(xùn)工作，在全疆是走在前列的，還沒有一套可以完全參照的培訓(xùn)模式和教材。因此，我們的老師不僅僅是教學(xué)者，也是探索者，更是研究者。他們在上好自己課的同時(shí)，研究學(xué)科課堂教學(xué)，研究培訓(xùn)的教學(xué)管理策略，研究校本教材的開發(fā)。自2010年10月至今，支教團(tuán)依靠教師的力量先后編寫了《普通話實(shí)訓(xùn)教程》、《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》、《五十百千萬工程學(xué)員手冊》、《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》和《小學(xué)語文教材教法》等校本教材，彌補(bǔ)了當(dāng)前雙語培訓(xùn)教材不足的措施，也成了提高雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段?！镀胀ㄔ拰?shí)訓(xùn)教程》由首批援疆的溫州大學(xué)宋一帆、嘉興學(xué)院熊芬蘭主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》也是首批湖州支教教師胡沈軍等[鍵入文字]編寫。這兩本教材已投入使用，并得到了師生們的一致好評。2012年4月，由第二批湖州支教教師沈春芳主編了《五十百千萬工程學(xué)員手冊》?，F(xiàn)也已投入使用，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深得教師和學(xué)員喜愛。在早晨的校園里，常常能看到我們的學(xué)員拿著手冊練習(xí)朗讀。另外，由第二批寧波支教教師王挺主編的《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》，紹興支教教師尉水華等編寫的《小學(xué)語文教材教法》現(xiàn)都已完稿，準(zhǔn)備下學(xué)期供2011級學(xué)員專業(yè)課使用。，提高教學(xué)質(zhì)量。用什么方法評價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)，是雙語教師培訓(xùn)過程中一項(xiàng)尚未突破的難題。我們參照了疆內(nèi)一些培訓(xùn)院校的諸多做法，提出了用mhk考試和“人人開口說話”的面試相結(jié)合的評價(jià)方式。努力引導(dǎo)學(xué)員樹立“mhk等級是基礎(chǔ)，張口說話是前提，上臺講課是目標(biāo)”的學(xué)習(xí)評價(jià)觀，做到不以單一的mhk考試為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）培訓(xùn)效果初見成效 2010年12月29日浙江班首批學(xué)員在進(jìn)校短短的兩個(gè)月時(shí)間里，準(zhǔn)備了迎新年漢語教學(xué)成果匯報(bào)演出，在演出匯報(bào)會上學(xué)員們以漢語歌舞、小品、合唱為形式的精彩表演不僅博得了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評，也極大地鼓舞了學(xué)員們學(xué)漢語用漢語的興趣和信心。2011年12月9日，2011級學(xué)員在庫車培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行了“紀(jì)念12。9文藝演出”，也收到了良好的效果。201[鍵入文字]年4月2011級學(xué)員開展了班級漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)期末各班都組織了朗誦、小品等語言類的比賽，學(xué)員的漢語水平明顯提高。根據(jù)首批學(xué)員hsk等級統(tǒng)計(jì)，先后平均提高 。以下數(shù)據(jù)僅以參加了入學(xué)初摸底考試，且參加了2011年HSK考試的210名學(xué)員為對象。（因部分學(xué)員參加了2012年5月的HSK考試，仍未拿到成績，還有后期補(bǔ)錄學(xué)員沒有參加入學(xué)初的摸底考試）%； %； %； %； %； %。通過一年多的語言學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，2012年3月首批學(xué)員走進(jìn)阿克蘇市的十所漢族學(xué)校，開始實(shí)習(xí)生活。在指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的辛勤努力下，雙語教師們一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作取得了較好的成效。在這期間，學(xué)員們在浙江總指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，通過聽指導(dǎo)老師的課，參與實(shí)習(xí)學(xué)校的教研活動(dòng)，每位學(xué)員都能走上講臺給學(xué)生上課，并且在評比推薦的基礎(chǔ)上開展了優(yōu)秀課堂展示活動(dòng)。本次展示活動(dòng)，共展示語文數(shù)學(xué)課22節(jié)，并且拍了課堂實(shí)錄。與此同時(shí)，學(xué)院還讓第二批的每個(gè)學(xué)員都參與到聽課的過程中來。從中他們讓知道自己的不足和差距，明確自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[鍵入文字]三、存在問題及困惑。首批雙語培訓(xùn)試點(diǎn)，我們選用的是自治區(qū)少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)指定教材，但這些教材是自治區(qū)為雙語骨干教師培訓(xùn)而編寫的，它起點(diǎn)高，難度大，根本不適應(yīng)以“全員為對象”的浙江班學(xué)員。因此，在使用中，教師們只能對教材靈活地整合，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，努力尋找教材和學(xué)員之間的結(jié)合點(diǎn)。但實(shí)際教學(xué)中還是給培訓(xùn)造成許多障礙。從目前的學(xué)習(xí)氛圍來看，學(xué)員們依然改變不了課上說漢語、課下說母語的習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)學(xué)員除了在上課與教師交流、完成學(xué)業(yè)時(shí)用漢語，但是平時(shí)他們之間交流都是使用維語。針對這種狀況，教師們都通過課堂教育宣傳和引導(dǎo)，力求學(xué)員用漢語交流，營造漢語交流氛圍，但是由于學(xué)員漢語水平和基礎(chǔ)有限，很大程度上限制他們用漢語交流，所以收效甚微。，非語數(shù)學(xué)課的老師在實(shí)習(xí)時(shí)非常吃力。有個(gè)別學(xué)員非語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，是音樂、體育等學(xué)科老師在學(xué)習(xí)漢語是很吃力，在實(shí)習(xí)時(shí)很難進(jìn)入角色。總之，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過兩年的培訓(xùn)實(shí)踐，無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上，還是在學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語的方法上，都取得很大的收獲。我院和浙江教師們繼續(xù)以浙江省教育廳劉希平廳長提出的“用心”“用情”“用力”來嚴(yán)格要求自己，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，探索有效的課堂教學(xué)[鍵入文字]方式，構(gòu)建生態(tài)校園文化,力爭高質(zhì)量完成浙江援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)任務(wù)。阿克蘇教育學(xué)院 二0一二年六月十四日