【正文】 環(huán)”。作為班主任的我確實應該多多走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通。那次談話之后，我大膽給他們唯一一些小小的任務，如當個小門長，小桌長等，充分激發(fā)其責任感。雖然調皮鬼們還在耍些調皮手段，但是和以前比起來情況明顯好轉。深“入”了解，挖掘其閃光點。我曾經(jīng)教過一個孩子叫小熊，是比較出名的后進生，雖然外表憨憨的，但是我現(xiàn)在還忘不了他。不是因為他的成績，而是他那顆追求上進、誠實善良的心。也許，初步接觸他的老師看不到他的上進心，作為班主任的我也是在上完了第一篇語文課《給老師的一封信》，批完《一課一練》才真正了解他。他在其中一道題目《對你的語文老師說幾句話》中寫道：“老師，我有一個小小的要求，以后我做不出題目的時候，你不要拿**的本字給我抄，我想自己想出答案。”我這才發(fā)現(xiàn)平時我的一個不經(jīng)意的舉動卻引起了他的關注，其實他也有著極強的求知欲，上進心。我抓住熊思敏的這一閃光點及時進行了表揚。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小熊上語文課特別認真，有時還會舉手發(fā)言，雖然答案并不正確。但是我發(fā)現(xiàn)他增添了不少自信。只要相信努力，成功是有可能的。有一次，我要求學生看完迎國慶文藝匯演后寫篇作文，許多所謂的好學生草草了事，而他寫了語文筆記本的整整一頁半。雖然文章語句不是很通順，但細細讀讀他寫的文章還真的有真實情感在里面，這跟他以前寫一篇文章不到150字相差多大??！后來，我還發(fā)動班的學生一起來找找小熊身上的閃光點。小熊受到了大家的關注與贊賞，更加發(fā)奮圖強了。不僅表現(xiàn)在學習上，更表現(xiàn)在各類活動中。如運動會上主動報名參加1500米；主動留下來幫助其他值日生打掃等等。我看到了他的自信，他也感受到了老師和同學對他的關愛。是的，愛孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，哪怕在孩子做錯了事，也應該在批評的同時，換一角度找一找孩子的亮點，從中激發(fā)孩子的興趣，改正孩子的缺點，當孩子有一件事情感動你時，應馬上把你所想的告訴孩子，讓孩子知道，其實你一直在關注他。真心關懷，做到無“微”不致。孩子的內心世界是復雜多變的，很難讓人捉摸，但是我堅信，只要真心關懷，真正做到無微不致，自然可以打開孩子們的心鎖。當學生思考有疙瘩時；當學生之間產(chǎn)生矛盾時；當學生遇到困難時；學生受到挫折、犯錯誤時??每當這時，我的主動接近學生，一次次真心實意的談話，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。小朱同學是位心理承受能力極低的孩子。當他意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑；當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。尤其是他與同桌以及周圍的孩子關系很讓我頭疼，沒有人愿意和他同桌。問他原因，他就一肚子的怨氣，覺得他周圍的孩子是串通好了欺負他。他還頭頭是道地舉了許多發(fā)生在幼兒園時，小朋友是如何欺負他的事例來證明。盡管老師和他講再多的道理，他還是覺得自己沒有錯，并和老師對峙，認為老師也在幫著其他孩子欺負他。冰凍三尺，非一日之寒。對于這樣的孩子，班主任必須放下架子，捧出真心，時時留心，處處關心。以此來了解他的思想動態(tài)，努力幫助他克服悲觀消極的心態(tài)，使他樹立自信心和上進心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個善于聰明的且善于表現(xiàn)自己的人，尤其是上公開課。他也喜歡參加一些表演活動，這是高段其他學生身上所沒有的特質。于是，我就積極鼓勵他參加學校組織的各類活動。如英語節(jié)英文大合唱需要根據(jù)情境進行表演，我就把其中的一個名額給了他，他的表現(xiàn)非常好；后來，他被科學老師選去參加縣航模比賽，我也積極支持，鼓勵他，獲得了縣二等獎；他還參加了上學期縣英語課本劇的表演，我也對他表現(xiàn)出了莫大的關心??各種實踐活動的參與，使他明白了與人合作的重要性，提高了心理承受能力。雖然，他還會時不時地犯病，但比以前有了很大的進步，他和老師、同學之間的關系也逐漸和諧起來。二、學生與集體關系的和諧和諧的環(huán)境布置班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。我們可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。和諧的班干部隊伍班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感?？傊寣W生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。和諧的班級輿論健全和諧的班級需要一套適合班級學生成長的科學和諧的班規(guī)文明公約。對于這些公約，作為班主任，完全可以將任務教給學生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀的內容，然后班長收集各組內容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。學生針對學生提出的建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待這項管理制度通過后，方公布于眾。一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室。這樣的班級文明公約完全放手讓學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？和諧的班級活動班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。三、學生與學生關系的和諧學生與班干部關系的和諧。學生與學生的關系主要是班干部與普通學生之間關系的和諧。首先得讓班干部明確自己的職責，懂得只有以身作則，贏得同學們的信任，在同學當中樹立良好的形象和威信，才能更好地開展工作。對于普通學生，班主任更應該給以關心，經(jīng)常談心，妥善處理學生之間的矛盾。學生與學生關系的和諧：經(jīng)常開展一些有意的集體活動，讓每一位學生在活動中感受到團結合作的力量，促進同學之間的關系的和諧。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！第五篇：用心關愛 用情感動用心關愛 用情感動——農村留守兒童案例分析鄭路鎮(zhèn)明德小學王紅背景：近年來,隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,很多學生家長都外出打工或在外經(jīng)商，留守兒童數(shù)量迅速增加，有很多的“留守學生”存在較嚴重的心理障礙和性格缺陷，學習成績、紀律表現(xiàn)普遍較差，“留守學生”的教育問題，是一個值得學校、家庭和社會關注的問題，案例：班內有一個“淘氣包”——小琨，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；經(jīng)常不按時完成作業(yè)，真讓人頭疼，任憑你磨破嘴皮子，還是三天打魚兩天曬網(wǎng)。更可氣的是，有時候干脆不做，軟硬不吃。怎么辦？放任自流，就會成為學習上的“拖油瓶”。班上有這樣一名學生，作為班主任老師我是非常著急的，但是我知道我不能操之過急。于是，接下來的日子，我特別關注小琨。我發(fā)現(xiàn)：因為他成績不好，習慣差，班里越來越多的同學開始討厭他、疏遠他，幾乎沒有人愿意和他玩；下課的時候，活躍的他有時也會作在座位上發(fā)呆；放學、上學是也是獨自一人。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？墒潞笏忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我決定對他進行家訪，從家訪中我了解到他的家庭情況，小琨的父母在李強兩歲時就出外打工了，一年只回來一次。小琨交給他奶奶看管。奶奶要干農活，平時都不怎么管他。而且本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學了，一切交給老師就行了，對他的學習都放任不管。因此，小琨養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。他的父母要是一聽說他學習成績差，就打電話把他痛罵一頓。童年的生活少了父母的陪伴與關愛，還要經(jīng)常遭到責罵，再加上遭到同伴的排斥，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學習的信心和勇氣?；谝陨锨闆r，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定的效果：一、用“愛心”喚起信任。俗話說得好：“親其師，信其道”?！霸诩铱扛改?，出門靠朋友”。孩子還小，對父母的依賴更強烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小琨對我有依賴感，我努力給予孩子更多的關懷和愛護。主動和孩子親近，和他做朋友。對他的情緒表示理解。當他憤怒時，摸摸他的頭，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。讓他那顆孤獨的心得到安慰。漸漸地他對我解除了戒備心理，把我當成了朋友，甚至媽媽。二、努力改變家長的教育方法。與其父母多聯(lián)系、溝通，正確對待孩子，幫助家長走出愛的誤區(qū)。通過電話與她的父母進行溝通，讓他意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。做家長的更應該多關心孩子的學習生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣才能讓孩子感到父母對自己學習的關心；家長更要讓孩子知道學習的重要性?，F(xiàn)在他父母雖然還遠在外縣，可每隔兩三天總會抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學習及生活，同孩子溝通交流；過段時間還會主動給我打來一次電話，了解孩子在學校的表現(xiàn)。三、融進集體 培養(yǎng)自信。為了讓小琨很快的融入到班集體中，在一次班會上，我讓同學們互相說彼此的優(yōu)點，而且是不記名的，在交上來的紙條中，唯獨沒找到同學對他的評價，為了維護他的自尊心，我偷偷寫了一張紙條：小琨同學雖然有很多缺點，但他勞動積極，熱愛班集體。在宣讀紙條的過程中，我看到他期盼的眼神，當紙條快讀完時，我又看到他失落的表情，當最后讀到我寫的紙條時，分明看到他眼中噙滿淚水，好一會兒他才回過神來，當著同學們的面下了保證書：以后一定改正錯誤，努力學習，做一個大家都喜歡的好孩子。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――陸萍跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對陸萍同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。陸萍同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，陸萍同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟陸萍同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是陸萍同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，陸萍同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！蓖ㄟ^一年的潛心努力，在愛心與賞識的精心轉化下，終于取得了令人可喜的成果：小琨同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！評析：愛對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光，特別是對留守兒童更像久旱之甘露，班主任老師作為他們的主要教育者和引導人，必須幫助他們重拾家庭溫暖，用真情相伴讓愛相隨，讓他們學會面對生活和學習，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進他們健康地發(fā)展、快樂安全的成長。