【正文】 細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。2．病殘生愛(ài)在得體。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的?小銀行?里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。回首27年的教師生涯，無(wú)論是工作還是生活，我都收獲頗豐。只有用人格才能影響人格，用愛(ài)心才能培育愛(ài)心，用心靈才能照亮心靈。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。徜徉在他們以童言童語(yǔ)、童心童趣構(gòu)筑起來(lái)的童話世界里，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光”的人生境界。我愛(ài)他們，也感謝他們。第四篇：用心用情做班主任用心用情做班主任對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。面向未來(lái)，共青團(tuán)心系青年永不懈怠。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的群團(tuán)組織，也是青年人自己的組織。黨的十八大以來(lái)，共青團(tuán)認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“廣泛動(dòng)員青年建功新時(shí)代”的重要要求，圍繞“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，努力找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，組織團(tuán)員青年奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新、疫情防控、搶險(xiǎn)救災(zāi)第一線，用青春踐行了“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的錚錚誓言。青年是社會(huì)中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體，蘊(yùn)含著改造客觀世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的無(wú)窮力量。面向未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。事業(yè)的傳承，要靠精神的代代賡續(xù)。三、要不斷增強(qiáng)“三力”，用心用情用力做好新時(shí)代共青團(tuán)工作黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)。（四）自我革命更加自覺(jué)。（五）服務(wù)青年實(shí)實(shí)在在。積極傳遞網(wǎng)上青春正能量，堅(jiān)決開展網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)，網(wǎng)上影響力引領(lǐng)力不斷增強(qiáng)。（二）改革創(chuàng)新堅(jiān)決有力。（一）政治本色充分彰顯。“四個(gè)塑造”歷史經(jīng)驗(yàn)貫穿著對(duì)共青團(tuán)和青年工作的肯定和鼓勵(lì)，包含著中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的成敗和得失，凝結(jié)著一代又一代青年的鮮血和汗水，充滿著中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)青年的智慧和勇毅，不僅告訴共青團(tuán)和青年工作的歷史經(jīng)驗(yàn)是什么，而且提供了在新時(shí)代共青團(tuán)和青年工作中想問(wèn)題、作決策、辦事情的重要遵循。之所以“塑造了共青團(tuán)堅(jiān)守理想信念的政治之魂”，是因?yàn)閳F(tuán)的一大就明確提出了建設(shè)共產(chǎn)主義社會(huì)的遠(yuǎn)大理想，亮出了社會(huì)主義的鮮明旗幟，在一代又一代青年心中點(diǎn)亮理想之燈、發(fā)出信念之光，在百年征程中“這是共青團(tuán)最根本、最持久的凝聚力”?！八膫€(gè)塑造”歷史經(jīng)驗(yàn)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立志于中華民族千秋偉業(yè)，飽含對(duì)青年一代的親切關(guān)懷和對(duì)共青團(tuán)事業(yè)的高度重視，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，聚焦抓好黨的事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)，貫通歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)千百年來(lái)中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林磅礴力量的深刻揭示，對(duì)青年的命運(yùn)同時(shí)代緊密相連的準(zhǔn)確把握，對(duì)一百年來(lái)共青團(tuán)堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走的青春歷程的深刻洞察，對(duì)激勵(lì)廣大團(tuán)員青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程上奮勇前進(jìn)的戰(zhàn)略考量。這是共青團(tuán)面向未來(lái)、再立新功的重要遵循。百年來(lái)，共青團(tuán)組織引導(dǎo)一代又一代青年堅(jiān)定信念、緊跟黨走、譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂(lè)章。挖掘了傳承紅色文化的老兵演出群體，義務(wù)演出700余場(chǎng)次，展示了退役軍人良好的精神風(fēng)采，其事跡先后在電視臺(tái)新聞綜合頻道和新聞民生頻道播出；四是打造雙擁品牌。四、示范引領(lǐng)，用強(qiáng)力打造好工作亮點(diǎn)。退役軍人服務(wù)成立后，鎮(zhèn)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃，先后投資1萬(wàn)余元，新購(gòu)置辦公桌椅、電腦等辦公設(shè)備，設(shè)置了退役軍人辦公室、談心談話室、老兵之家等辦公場(chǎng)所，保障了退役軍人工作正常運(yùn)行；二是增強(qiáng)服務(wù)氛圍。目前，已接待來(lái)訪退役軍人500余人次，解答各種咨詢2000余條，化解了7起積壓的信訪矛盾；四是辦理事項(xiàng)一次化。先后在建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等法定節(jié)日來(lái)臨之際，及時(shí)對(duì)老復(fù)員軍人、三屬人員、困難退役軍人等優(yōu)撫對(duì)象進(jìn)行走訪慰問(wèn)，把黨和政府的溫暖送到他們的心坎里。三是深化隊(duì)伍建設(shè)。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)?？傊?，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)兩年的培訓(xùn)實(shí)踐，無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上，還是在學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法上，都取得很大的收獲。常常發(fā)現(xiàn)學(xué)員除了在上課與教師交流、完成學(xué)業(yè)時(shí)用漢語(yǔ)，但是平時(shí)他們之間交流都是使用維語(yǔ)。因此，在使用中，教師們只能對(duì)教材靈活地整合，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，努力尋找教材和學(xué)員之間的結(jié)合點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)院還讓第二批的每個(gè)學(xué)員都參與到聽課的過(guò)程中來(lái)。通過(guò)一年多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，2012年3月首批學(xué)員走進(jìn)阿克蘇市的十所漢族學(xué)校，開始實(shí)習(xí)生活。201[鍵入文字]年4月2011級(jí)學(xué)員開展了班級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)期末各班都組織了朗誦、小品等語(yǔ)言類的比賽，學(xué)員的漢語(yǔ)水平明顯提高。努力引導(dǎo)學(xué)員樹立“mhk等級(jí)是基礎(chǔ)，張口說(shuō)話是前提，上臺(tái)講課是目標(biāo)”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀，做到不以單一的mhk考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，由第二批寧波支教教師王挺主編的《體育專業(yè)漢語(yǔ)培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》，紹興支教教師尉水華等編寫的《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》現(xiàn)都已完稿，準(zhǔn)備下學(xué)期供2011級(jí)學(xué)員專業(yè)課使用。這兩本教材已投入使用，并得到了師生們的一致好評(píng)。因此，我們的老師不僅僅是教學(xué)者，也是探索者，更是研究者。阿克蘇教育學(xué)院的科研項(xiàng)目申報(bào)工作正在進(jìn)行，支教團(tuán)共有八位教師申報(bào)。在浙江教師的支持下，到2011年10月，我院已有1個(gè)省部級(jí)課題、6個(gè)廳級(jí)課題、20個(gè)校級(jí)課題通過(guò)評(píng)審并立項(xiàng)，填補(bǔ)上學(xué)院辦學(xué)以來(lái)沒(méi)有科研課題的空白。（一）辦學(xué)條件大改善為進(jìn)一步優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提升我院雙語(yǔ)教學(xué)工作的綜合實(shí)力，兩年來(lái)，浙江省教育廳為我院捐贈(zèng)了30多套多功能設(shè)備，全部用于浙江班教學(xué)，基本滿足了學(xué)院在校浙江班的教學(xué)需求。同時(shí)，按照阿克蘇地區(qū)關(guān)于《浙江省援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)參訓(xùn)教師管理辦法》和《班主任工作管理辦法》、《教學(xué)管理辦法》，對(duì)任課教師、班主任和后勤服務(wù)方面采取嚴(yán)格管理，確保參訓(xùn)教師有一個(gè)良好和諧的培訓(xùn)環(huán)境，安心愉快地度過(guò)培訓(xùn)生活。同時(shí)，我院還充分利用浙江支教專家在我院支教的優(yōu)勢(shì)，先后開辦了“科研課題的選題及研究方案的設(shè)計(jì)”、“從教師責(zé)任心建設(shè)走向積極而幸福的職業(yè)人生”、“普通話培訓(xùn)”等等講座，并組織他們與學(xué)院青年教師師徒結(jié)對(duì)，在結(jié)對(duì)中互相交流，共同成長(zhǎng)。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化史的教育，完善學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，提高學(xué)員老師的閱讀量。四是細(xì)化落實(shí)五十百千萬(wàn)工程。三是開展班級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員聽、說(shuō)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們把聽說(shuō)訓(xùn)練作為培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)，把正確運(yùn)用漢語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)作為口語(yǔ)課的突破口，把提高學(xué)員的聽說(shuō)能力作為培訓(xùn)的關(guān)鍵，采取各種各樣的辦法，鼓勵(lì)他們多聽、多說(shuō)。在把培訓(xùn)學(xué)員按漢語(yǔ)水平分成高、中、低三種類型的基礎(chǔ)上，第一年主要是對(duì)其進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)言的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。每期開班前，我們利用學(xué)生報(bào)到注冊(cè)和軍訓(xùn)的時(shí)間，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行面試和筆試相結(jié)合的HSK摸底考試（今后改為mhk考試），并在此基礎(chǔ)上以學(xué)科為單位進(jìn)行分班，以便于教師因材施教。目標(biāo)是讓學(xué)員能在培訓(xùn)后基本用國(guó)家通用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書面交流。目前，新修訂的“教學(xué)計(jì)劃”總課時(shí)為2730學(xué)時(shí)，每周35學(xué)時(shí)，其中基礎(chǔ)課1120學(xué)時(shí)，%；專業(yè)課680學(xué)時(shí)，%，教學(xué)實(shí)踐710學(xué)時(shí)，%；公共課220學(xué)時(shí)，%。同時(shí)，根據(jù)教師培訓(xùn)工作要求制定了一系列的計(jì)劃、方案、規(guī)章制度等，為學(xué)院“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)工作提供了制度保障。同時(shí)，學(xué)院還專門安排了14名責(zé)任心強(qiáng)、有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任浙江援阿培訓(xùn)班的班主任。第一篇：用心、用情、用力[鍵入文字]用心 用情 用力——阿克蘇教育學(xué)院雙語(yǔ)教師培訓(xùn)情況匯報(bào)根據(jù)浙江省對(duì)口支援阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的總體規(guī)劃，我院從2010年10月開始承擔(dān)2年制地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)任務(wù),計(jì)劃用五年時(shí)間對(duì)地區(qū)5000余名35歲以下少數(shù)民族教師進(jìn)行“雙語(yǔ)”培訓(xùn)。承擔(dān)浙江援阿培訓(xùn)班教學(xué)任務(wù)的共有94名教師，其中浙江支教教師62人。根據(jù)自治區(qū)及地區(qū)教育局的要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，先后制訂了《阿克蘇教育學(xué)院“雙語(yǔ)”教學(xué)管理辦法》、《阿克蘇教育學(xué)院教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《浙江援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核辦法》等，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容合理配置師資，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、任務(wù)、培訓(xùn)形式、方法等都作了詳細(xì)的部署與安排。（二）圍繞培訓(xùn)需求，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃按照自治區(qū)教育廳關(guān)于少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和地區(qū)少數(shù)民族教師的實(shí)際需求，在首批浙江援助阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)教[鍵入文字]師培訓(xùn)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自治區(qū)教育廳印發(fā)的《新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師“兩年制”培訓(xùn)指導(dǎo)方案（修訂稿）》，我們重新修訂完善了教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)地區(qū)少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要和特點(diǎn)，增加了80課時(shí)。課程以聽說(shuō)為重點(diǎn)，兼顧閱讀和寫作。（三）積極采取措施，確保教學(xué)效果 ，提高培訓(xùn)實(shí)效。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)形式上采取以課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái) “提高參訓(xùn)教師的漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。，營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如分時(shí)段播放新聞和《漢語(yǔ)情景會(huì)話》、《漢語(yǔ)入門》等錄音帶，使學(xué)員置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在耳濡目染中感受漢語(yǔ)、了解漢語(yǔ)、學(xué)用漢語(yǔ)。各班都制定了每一周的活動(dòng)方案，并能從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整。據(jù)了解，學(xué)員在實(shí)習(xí)中對(duì)教材中的古詩(shī)詞很難閱讀理解，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)更是難以進(jìn)行。（四）積極開展科研活動(dòng)，提升雙語(yǔ)教學(xué)能力在雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我院積極開展了雙語(yǔ)聽評(píng)課、公開示范課活動(dòng)，多次召開“雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”，鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合[鍵入文字]作、研討等新教法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。參訓(xùn)教師參加早讀午讀和晚自習(xí)，正常開展“兩操”（早操、課間操）活動(dòng)。二、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作取得的成效我院在承擔(dān)地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)任務(wù)的兩年來(lái)，[鍵入文字]為不斷加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，取得了一定的成績(jī)。（二）科研成果促教學(xué)，引領(lǐng)雙語(yǔ)教學(xué)。他們的研究方法及其成果將有效推動(dòng)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的順利完成，提高雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，切實(shí)推進(jìn)浙江省教育援疆項(xiàng)目的開展。阿克蘇地區(qū)的民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作，在全疆是走在前列的，還沒(méi)有一套可以完全參照的培訓(xùn)模式和教材?！镀胀ㄔ拰?shí)訓(xùn)教程》由首批援疆的溫州大學(xué)宋一帆、嘉興學(xué)院熊芬蘭主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》也是首批湖州支教教師胡沈軍等[鍵入文字]編寫。在早晨的校園里，常常能看到我們的學(xué)員拿著手冊(cè)練習(xí)朗讀。我們參照了疆內(nèi)一些培訓(xùn)院校的諸多做法，提出了用mhk考試和“人人開口說(shuō)話”的面試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。9文藝演出”，也收到了良好的效果。（因部分學(xué)員參加了2012年5月的HSK考試，仍未拿到成績(jī)，還有后期補(bǔ)錄學(xué)員沒(méi)有參加入學(xué)初的摸底考試）%； %； %； %； %； %。本次展示活動(dòng)，共展示語(yǔ)文數(shù)學(xué)課22節(jié)，并且拍了課堂實(shí)錄。首批雙語(yǔ)培訓(xùn)試點(diǎn)，我們選用的是自治區(qū)少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)指定教材，但這些教材是自治區(qū)為雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)而編寫的，它起點(diǎn)高，難度大，根本不適應(yīng)以“全員為對(duì)象”的浙江班學(xué)員。從目前的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看，學(xué)員們依然改變不了課上說(shuō)漢語(yǔ)、課下說(shuō)母語(yǔ)的習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)員非語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，是音樂(lè)、體育等學(xué)科老師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是很吃力，在實(shí)習(xí)時(shí)很難進(jìn)入角色。一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，著力強(qiáng)化組織體系建設(shè)。堅(jiān)持“五有”標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)退役軍人服務(wù)保障體系建設(shè)“五有”要求，全力推進(jìn)服務(wù)站建設(shè)規(guī)范化、正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，努力把退役軍人服務(wù)中心打造成軟件硬件標(biāo)準(zhǔn)高、政治文化環(huán)境好、建檔立卡全覆蓋、服務(wù)工作效果好的高標(biāo)準(zhǔn)站點(diǎn)，提升建站質(zhì)量。一是走訪慰問(wèn)固定化。對(duì)來(lái)鎮(zhèn)級(jí)服務(wù)站反映訴求的退役軍人，我們堅(jiān)持“解決事情來(lái)，高高興興走”的工作理念，用溫馨的話語(yǔ)，實(shí)際的行動(dòng)，充分的尊重，真心實(shí)意的為他們分憂解難。一是加強(qiáng)陣地建設(shè)。根據(jù)