【正文】 生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。學(xué)生：序言部分：交待寫作動機(jī) 第一段——潯陽江邊聞琵琶； 第二段——江心聆聽琵琶曲； 第三段——江中各訴身世苦； 第四段——同病相憐感慨多； 第五段——重聞琵琶青衫濕。:可從兩條思路去分析這篇文章,哪兩條呢?(引導(dǎo)學(xué)生找出)明確: 第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏（明）第二條思路：三感，即作者的三次感悟。（暗）？交流討論明確 本課描寫無形的音樂所運用的方法： 明確：第一就是運用比喻（修辭方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想；第二就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。第三就是運用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法：在小學(xué)的作文中，曾經(jīng)常寫到“我們教室里非常的靜，連一根針掉到地上都能聽到它的聲音”，那么，以這種手法來寫，就能突出教室的靜，這種寫法，在以后的作文中也應(yīng)借鑒一下。第四就是運用心情來表現(xiàn)音樂：如 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。第五就是把無形的音樂化為有形，(通感),有了畫面感：比如說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難” “銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩人把抽象的東西具體化、形象化的表達(dá)了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，真是妙不可言。四．知人論世，探討主旨 知人論世：寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。主旨探討：誰解青衫淚 提問：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面： ：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。小結(jié)：兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時社會的控訴。五．作業(yè)設(shè)計 ：請同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧?！独顟{箜篌引》唐 李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。：課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語言加以描繪，200字左右。六．板書設(shè)計：琵琶行琵琶女 白居易京倡 京官商婦 音樂 謫居 同是天涯淪落人 3第五篇：《琵琶行》教學(xué)設(shè)計《琵琶行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1． 體會詩人貶謫郁悶之思 2． 學(xué)習(xí)理性的敘事之法 3． 品味描寫音樂手法 4． 理解詩歌主旨意蘊 教學(xué)重難點：1． 詩歌敘事特點2． 音樂描寫特色 教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)語長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學(xué)習(xí)二、介紹寫作背景 參見教學(xué)參考課文研討三、誦讀詩篇 教師范讀、釋詞、千呼萬喚始出來（始：才）商人重利輕別離（重輕是動詞）………四、研讀詩篇一）序上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇？哪些地方一致？孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩 這序在詩篇中有什么作用？交代寫作時間、地點、事情及緣由（讀序明確上述特點，找出句子與詩歌相對應(yīng)的部分，以便快速整體把握文意。）二）正文（一）這首敘事詩以什么線索來實現(xiàn)敘事的？又是怎樣布局的？送客聽樂琵琶女自敘詩人獨白同病相憐（略）（詳）（詳）（略）（略）問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨白的部分一樣嗎？不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄，但更突出昔日的情況，詩歌對琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對她技藝容貌更加強(qiáng)化，那是“歡笑今年復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯，親人遠(yuǎn)離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨守空船，空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境，“偏僻地濕，無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側(cè)重昔時，一個傾向近況，互為補充映襯，相得益彰。問2：詩人又是如何結(jié)識琵琶女的，具體說說？聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”，聽琵琶曲，聽見了琵琶女“不得志”，感到了“心中無限事”，問3：從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩人發(fā)出了什么感慨？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識問4：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢？詩人身為京官，極力參與政治，憂國憂民，不顧身計，卻遭貶謫，遷謫潯陽，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”，無聊過活，百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。（附圖表）琵琶女白居易 京倡音樂京官 商婦謫官同是天涯淪落人相逢何必曾相識問5：詩人借琵琶女來抒發(fā)遷謫之意，古代誰這么做過？能舉出例子嗎？杜甫《詠懷古跡》（其三）借昭君來抒發(fā)身世家國及懷才不遇之恨，屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志，這些都是借女子來抒發(fā)情感的。問6：古代知識分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的郁悶?zāi)兀颗尤菝彩⑺サ脤櫴?，與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣，男子很容易從女子命運聯(lián)想到自己遭遇，白居易當(dāng)然不例外。問6：詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世？你對這句詩又是如何理解的？這句詩意已脫離了愿意，而今詩意更為廣泛與豐富，它泛指天下所有類似遭遇人的相識相惜。（二）音樂，是他們兩人交流的語言，詩歌中幾次描寫音樂，各有什么特點？詩人聽了樂聲后起什么反應(yīng)？送客無管弦轉(zhuǎn)軸撥弦卻坐促弦 忽聞琵琶聲四弦一聲弦管急 1．描寫次數(shù)：（一）（二）（三）2．特點：（暗、略）（明、詳）（明、略）3．詩人反應(yīng)：主人下馬客不發(fā)我聞琵琶已嘆息江州司馬青衫濕問1：“我聞琵琶已嘆息”等反應(yīng)，說明詩人精通琵琶，深諳琵琶之聲，詩歌中那些句子直接描寫琵琶聲的，找出試分析其特點？從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見江心秋月白”，不過其中有兩句不直接描寫音樂，“別有憂愁暗恨聲，此時無聲勝有聲”和“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”，但它們對音樂效果，音樂氛圍起到強(qiáng)烈渲染。描寫音樂的特點有三：一、以聲音比喻聲音，一連用了九個比喻，一系列的喻體五彩繽紛，描繪出音樂的疾徐抑揚之聲；二、強(qiáng)化音樂形象感，用一系列喻體豐富視覺和聽覺形象，讓抽象樂聲變得具體可感；三、疊字?jǐn)M聲詞重復(fù)使用，如同音符的不斷顯現(xiàn)，使音樂旋律奔瀉而來，讓音樂更為感性。描寫音樂之聲，運用了比喻，擬聲詞來加強(qiáng)形象，同時還用音樂效果來渲染。問2：除直接描寫琵琶聲音的部分外，還有與琵琶聲有關(guān)描寫的句子，找出并分析其特點？“尋聲暗問彈者誰……初為《霓裳》后《六幺》” 特點：優(yōu)雅舉止：“琵琶聲停欲語遲”，“千呼萬喚始出來，半抱琵琶半遮面”，“轉(zhuǎn)軸撥弦”，“低眉信手”嫻熟技藝：“未成曲調(diào)先有情”，“低眉信手續(xù)續(xù)彈，似訴平生不得志”，“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”琴聲和心音的完美結(jié)合，更突出了琵琶女的端莊教養(yǎng)，琴技精湛，更能突出琵琶女之情。問3：詩人在寫琵琶女和寫琵琶聲時是做到聲情并茂的，說說詩人在詩歌中是如何二者緊密結(jié)合的？以情寫聲，用聲傳情，聲情并茂。五．小結(jié)淪落天涯嘆知音，琵琶一曲訴衷情，江州司馬青衫濕，相逢何必曾相識。六．作業(yè)背誦全詩