牛頓故事-資料下載頁
2024-11-15 22:40本頁面
【正文】 生前三個(gè)月父親便去世了。在他兩歲時(shí)，母親改嫁。從此牛頓便由外祖母撫養(yǎng)。11歲時(shí)，母親的后夫去世，牛頓才回到了母親身邊。后來，迫于生活，母親讓牛頓停學(xué)在家務(wù)農(nóng)。但牛頓對(duì)務(wù)農(nóng)并不感興趣，一有機(jī)會(huì)便埋首書卷。每次，母親叫他同她的傭人一道上市場(chǎng)，熟悉做交易的生意經(jīng)時(shí)，他便懇求傭人一個(gè)人上街，自己則躲在樹叢后看書。有一次，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮(zhèn)去，他發(fā)現(xiàn)他的外甥伸著腿，躺在草地上，正在聚精會(huì)神地鉆研一個(gè)數(shù)學(xué)問題。牛頓的好學(xué)精神感動(dòng)了舅父，于是舅父勸服了母親讓牛頓復(fù)學(xué)。牛頓又重新回到了學(xué)校，如饑似渴地汲取著書本上的營(yíng)養(yǎng)。（四）牛頓的小時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說：“喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門說：“你這小風(fēng)車外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來，臉就紅了。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說不出來吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說明你只不過和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無地自容，他哭喪著臉，走開了。這時(shí)，原來圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了。“木匠!木匠!連原理都講不出來，還在這里顯示!”說著，有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車，別的同學(xué)也跟上去，七手八腳把牛頓的小風(fēng)車打了個(gè)稀巴爛。牛頓心里很難過，眼淚一滴滴地流下來，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭(zhēng)氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽老師講課。下課認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，有空還不忘他的小手藝。不多久，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來了，而且超過了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。第四篇：牛頓的故事從牛頓身上學(xué)教育——《教育的奇跡》讀書體會(huì)李家莊初中任棟我讀了《教育的奇跡》這本書感想頗深，下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)?！督逃钠孥E》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養(yǎng)成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個(gè)孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責(zé)任在家長(zhǎng)和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關(guān)鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會(huì)覺得你的孩子就是一個(gè)天才。牛頓是世界著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。但這樣的天才，小時(shí)候卻是一個(gè)被人瞧不起的“差等生”。牛頓在小學(xué)讀書的時(shí)候，由于老師并不和藹，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。上課時(shí)思想不集中，常常喜歡思考自己感興趣的問題，由于上課時(shí)回答錯(cuò)了問題，就被老師罵是個(gè)笨蛋，同學(xué)們也給牛頓起了個(gè)綽號(hào)，叫“笨蛋牛頓”，下課時(shí)戲弄他。牛頓多么想退學(xué)，可是在舅舅的勸說下總算讀完了小學(xué)，以較差的成績(jī)畢業(yè)。牛頓從小就有創(chuàng)造的天賦。喜歡自創(chuàng)游戲，自己制作小東西。創(chuàng)新是牛頓成就天才的必要條件。在現(xiàn)實(shí)生活中，我以為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維極其重要。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維。課堂上有學(xué)生對(duì)問題提出自己不同的看法，老師要認(rèn)真對(duì)待，決不能隨心所欲地給學(xué)生下結(jié)論。學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處可見，去年，我就遇到了這么一件事，我在偶爾批閱三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)卷時(shí)，遇到了這樣的兩道數(shù)學(xué)題：一個(gè)操場(chǎng)長(zhǎng)60米，寬30 米，學(xué)校決定把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬再擴(kuò)大10米，這時(shí)繞操場(chǎng)走一圈，要走多少米？這是一道求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的應(yīng)用題，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)解答。擴(kuò)大后的操場(chǎng)的長(zhǎng)是70米（60米加10米），寬是40米（30米加10米），周長(zhǎng)是220米（長(zhǎng)加寬括號(hào)乘以二）。第二題是：有一個(gè)長(zhǎng)10米，寬8米的池塘，要在距池塘邊4米的周圍打一個(gè)籬笆，至少需要多少米的籬笆？這也是一道求周長(zhǎng)的應(yīng)用題，絕大多數(shù)同學(xué)的解題方法跟第一題一樣：籬笆的長(zhǎng)是18米（10米加8米），寬是16米（8米加8米）。周長(zhǎng)是：68米（18米加16米括號(hào)乘以二），至少需要68米的籬笆。還有幾個(gè)同學(xué)的答案是不一樣的，其中有個(gè)同學(xué)，他是這樣計(jì)算的：10米加10米加8米加8米，再加上25米，約等于61米（36米加25米）。問他為什么這樣計(jì)算，他畫了一張草圖給我看，說四個(gè)角不一定是直角，他把四個(gè)角想象成了圓的，每個(gè)角成了一個(gè)圓的四分之一。可是不會(huì)計(jì)算周長(zhǎng)，就請(qǐng)教了大同學(xué)，四個(gè)角的長(zhǎng)度加起來，真好是一個(gè)半徑為4米的圓的周長(zhǎng)。他說的和畫的都有一定的道理，我把原來批的錯(cuò)就改成了對(duì)，這位同學(xué)創(chuàng)新思維的萌芽險(xiǎn)些被我扼殺了。第五篇：牛頓小故事牛頓小故事1658年9月3日，牛頓的家鄉(xiāng)荷爾澤普村臺(tái)了一次大風(fēng)暴，人們躲在屋里不敢出來。大風(fēng)把棚欄門吹得乒乓直響，牛頓母親叫他趕快去把棚欄門扣上?？墒前雮€(gè)鐘頭以后，母親仍不見牛頓回來，心里很不安，便出屋找他。在門口，她看見那扇門已被風(fēng)吹倒在地上，而她的兒子牛頓卻一會(huì)兒順著風(fēng)走過去，一會(huì)兒逆著風(fēng)走回來。她感到十分奇怪，怕孩子凍壞，便走到牛頓跟前，大聲地喊:「你怎么啦?這么冷還在外面玩!」牛頓聽了母親的話，有點(diǎn)委屈地說:「媽，我哪里在玩，我是在計(jì)算順風(fēng)和逆風(fēng)的速度相差有多大啊!」十六歲的牛頓就是這樣在風(fēng)暴中測(cè)量風(fēng)速。牛頓在實(shí)驗(yàn)室里工作，家人把飯端到實(shí)驗(yàn)室，叫他別忘了把盤里的兩個(gè)雞蛋煮來吃。幾個(gè)鐘頭過去了，家人來收拾餐具，見牛頓還在埋頭做實(shí)驗(yàn)，便輕聲地問道:「雞蛋煮熟了嗎?」牛頓頭也不抬地說:「正煮著呢!」家人揭開鍋蓋一看，嚇了一跳，鍋里煮的哪里是甚么雞蛋，而是牛頓的金表。原來，聚精會(huì)神作實(shí)驗(yàn)的牛頓，把金表當(dāng)成雞蛋隨手扔進(jìn)鍋里了。
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