【正文】 時(shí)社會(huì)的種種混亂。4．從監(jiān)獄僥幸逃出以后，保爾自愿參加了保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)還當(dāng)了一名光榮的偵察兵，在一次同敵人的戰(zhàn)斗中，他從死神的手中撿回一條命，他的一只眼睛失明了，身體非常虛弱，但是他還是堅(jiān)持戰(zhàn)斗。5．為了供應(yīng)城市木材，要在三個(gè)月內(nèi)修一條鐵路。于是保爾和共青團(tuán)員被調(diào)去修鐵路。筑路隊(duì)的工作條件非常艱苦，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也都威脅著保爾和同志們。保爾因此得了傷寒和肺炎，差一點(diǎn)又被死神帶走。6．保爾知道自己的病更重了，想自殺，進(jìn)行了異常激烈的思想斗爭(zhēng)后，他選擇了重生。7．保爾又住進(jìn)了醫(yī)院，做過(guò)一次手術(shù)后，在雙目失明，全身癱瘓的困境下，保爾想到了走文學(xué)這條路來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗。師：根據(jù)以上的片段說(shuō)說(shuō)保爾是個(gè)什么樣的人。生：叛逆、嫉惡如仇、勇敢等師：（總結(jié)）保爾是一個(gè)頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人。他的精神是我們青少年永恒的人生精神坐標(biāo)。同學(xué)們要想具體了解作者是如何塑造保爾形象的，還需要親自翻開(kāi)書(shū)本親自讀一讀。（下面我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景）十月革命后（1917年），蘇維埃政權(quán)面臨著重重危機(jī)。德國(guó)、波蘭等外國(guó)軍隊(duì)蹂躪過(guò)的俄羅斯大地上，許多蘇聯(lián)人都遭受了失去親人、顛沛流離的痛苦。協(xié)約國(guó)帝國(guó)主義借著“保護(hù)俄國(guó)”的名義，對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行武裝干涉，并勾結(jié)俄國(guó)國(guó)內(nèi)的各種反革命勢(shì)力，企圖把蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃里。因此，蘇聯(lián)反對(duì)外國(guó)武裝干涉的斗爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)交織在一起。在這樣極端困難的情況下，蘇維埃中央執(zhí)行委員會(huì)狠抓紅軍建設(shè)，廣泛動(dòng)員工農(nóng)群眾踴躍參軍。當(dāng)時(shí)，許多堅(jiān)定的布爾什維克以鋼鐵般的意志忘我地投入艱苦繁重的工作。師：在宏大壯闊的歷史背景下，作者塑造了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)最忠誠(chéng)的戰(zhàn)士，一個(gè)鋼鐵英雄的形象。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他沒(méi)有后退；在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地，面對(duì)常人難以忍受的勞動(dòng)強(qiáng)度和饑寒，他沒(méi)有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對(duì)書(shū)稿丟失、身體每況愈下的無(wú)情打擊，他仍沒(méi)有屈服，終于從一個(gè)出身貧苦的少年，成長(zhǎng)為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強(qiáng)作風(fēng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。這也是這部作品的主要內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者為什么用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)命名這本書(shū)？在答案沒(méi)有出來(lái)之前，我們來(lái)揣測(cè)一下。請(qǐng)大家討論。生；經(jīng)過(guò)討論后回答。師：總結(jié): 記者問(wèn)作者為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書(shū)名時(shí)，奧斯特洛夫斯基回答說(shuō)：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅(jiān)硬的，什么都不懼怕，我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢?！保ㄕZ(yǔ)段賞析）師:這部小說(shuō)除了塑造保爾這個(gè)光輝的人物形象，還有一些精彩片段是值得我們銘記的。有這樣一段話已成為本部書(shū)的代表。保爾在烈士墓前思考：人最寶貴的東西是生命,：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀完這句話的感受，并說(shuō)說(shuō)在我們的生活中有沒(méi)有像保爾這樣的人？就是那些一直為祖國(guó)和人們無(wú)私奉獻(xiàn)的人。2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物 警界保爾 孫炎明孫炎明，男，1962年10月出生，浙江省東陽(yáng)市看守所任監(jiān)管民警。從警28年來(lái)，孫炎明同志立足本職，恪盡職守，教育挽救了一大批失足人員。2004年被查出患腦癌，6年來(lái)三次做手術(shù)，與死神擦肩而過(guò)。最美女教師：2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。這樣的人物還有很多很多。??保爾的人生境界是非常高的，那他的精神對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么啟發(fā)呢？作為青少年我們應(yīng)該怎樣做呢？師：總結(jié)多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來(lái)的，正如人們常說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！焙捅栂啾?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？（結(jié)束語(yǔ)）：21世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，我們站在新世紀(jì)的門(mén)檻上，尋找往日的英雄情結(jié)，重塑“保爾精神”，意義非同小可。為了我們偉大祖國(guó)的繁榮昌盛，讓我們以保爾為榜樣，去煉就人生，樂(lè)觀地?fù)肀磥?lái)。所以，同學(xué)們一定要讀一讀 這部經(jīng)典著作《鋼鐵是怎樣煉成的》！第五篇：微型課總結(jié)微型授課交流會(huì)——技能考核前的“小試牛刀”13小教7班活動(dòng)總結(jié) 2014年11月2日微型授課交流會(huì)總結(jié)今天我們按照學(xué)院實(shí)踐部的要求展開(kāi)了定期的微型磨課，整個(gè)活動(dòng)大致分為三個(gè)部分，有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹微型賽課的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)，報(bào)名參加微型授課的同學(xué)上臺(tái)授課，再由全班同學(xué)作為評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)，主要的目標(biāo)是大家互相交流、學(xué)習(xí)、提高。首先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下微型課，微型課就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。聽(tīng)完我們班同學(xué)的微型授課后，我們班的小評(píng)委們便踴躍地評(píng)課并清晰地指出選手們的優(yōu)缺點(diǎn)，以下觀點(diǎn)便是對(duì)小評(píng)委們發(fā)言評(píng)課的小結(jié)，優(yōu)點(diǎn)是大部分同學(xué)都有注意到上課時(shí)老師應(yīng)有的教態(tài)和教師語(yǔ)言，也制作了非常漂亮的ppt，得當(dāng)?shù)陌鍟?shū)安排，有的還非常有心地畫(huà)了授課中需要的簡(jiǎn)筆畫(huà)，準(zhǔn)備了教具，但與此同時(shí)缺點(diǎn)也十分明顯，同學(xué)們授課時(shí)忽視了學(xué)生才是課堂的中心，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)。正規(guī)的微型課課題，有些是具體的一個(gè)問(wèn)題，有些可能只是一篇課文的題目。選手們抓不住重點(diǎn)，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，其實(shí)方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。另外我們請(qǐng)參加了院部微型賽課的同學(xué)講了很多賽課后的感想，讓她們自我剖析自己所上的微課，也方便同學(xué)們對(duì)照自身的情況，互相借鑒指正，共同提高。其中有一點(diǎn)讓我印象很深刻，那就是我們最容易的一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是最后幾分鐘面向評(píng)委的答辯，許多同學(xué)在回答評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，往往抓不住問(wèn)題的要害，要么只是在問(wèn)題的周?chē)@圈子，要么是所答非所問(wèn)，要么純粹是胡亂作答，這就大大影響了評(píng)委對(duì)選手的印象，結(jié)果可想而知。總之這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)間雖然只有90分鐘，但我相信帶給同學(xué)們的絕對(duì)不止90分鐘，會(huì)后的她們對(duì)于微型課的有關(guān)知識(shí)和賽課的技巧一定會(huì)有個(gè)更為明朗的了解，對(duì)微型賽課的喜愛(ài)和參與度也會(huì)有所提高，這次活動(dòng)開(kāi)展的意義也就在這里，希望下次我們可以帶來(lái)更為驚艷的效果。13小教7班