【正文】 慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。（3）看錄像，談感受。[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握，以期達到入情入景之效果。]（4）讀出自己的理解。（個人展示）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！保?）為什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較畫線詞語的意思有什么不同？課件出示（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！保?）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！保?）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”[詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點，意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。]指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的39。壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣。]齊讀最后一段。[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，進而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。]四、拓展延伸默讀思考，給2－5自然段加小標題。（提示：抓文中關(guān)健詞 據(jù)板書）[目的是教給學(xué)生學(xué)會用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題，培養(yǎng)概括能力]，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例與反思課件展示收集到的海上日出美景的圖片。寫上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[目的是讓學(xué)生進行一種語言的積累，再創(chuàng)作。]五、指導(dǎo)背誦、積累文字說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。六、作業(yè)：背誦積累好詞佳句（詞不少于10個 句不少于5句）給課文配畫或配樂朗誦（二選一）板書設(shè)計：海上日出按時間先后的觀察順序開頭—— 交代時間 地點日出前——顏色變化：藍、紅、亮偉大的奇觀 日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景 （篇末點題）海上日出教學(xué)設(shè)計 6一、教學(xué)目標：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。五、使用媒體：多媒體課件六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。二、學(xué)生交流搜集的`有關(guān)巴金的資料教師補充出示課件作者簡介巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。四、學(xué)生交流看后感受。五、處理生字詞指生讀，齊讀相結(jié)合。指導(dǎo)書寫。重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決本文是按什么順序?qū)懙?？作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？日出時的景象是怎樣變化的？（默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？（”我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里“這句話中”知道“是什么意思？（個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？（文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？（導(dǎo)讀第三自然段。（讀”太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升“。這句話與”太陽向上升“比較哪句好？為什么？好在哪里？（齊讀第二三自然段。天空有云時日出景色如何 ？（指名讀第5自然段。思考：兩個”有時候“各指什么樣的情況下的日出景象？（當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛（當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？（第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？（齊讀第5自然段。為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？齊讀第6自然段。仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？a這不是偉大奇觀嗎？b這是偉大奇觀。八、小結(jié)日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：細致觀察按順序描寫語言要形象生動九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？十、重溫課文朗讀視頻十一、布置作業(yè)學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來摘抄文章的好詞好句海上日出教學(xué)設(shè)計 7教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標 ：感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。指名分段讀課文，要求讀準字音。出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤健⑹裁磿r候看日出，是看了一次？學(xué)習(xí)二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的39。好處。（5）讀第四五段，概括大意。講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)朗讀課文。識記生字詞。海上日出教學(xué)設(shè)計 8【教學(xué)目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認識?！咳⑵纷x課文，美讀展示。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。集體交流，順學(xué)而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得“太陽好像負著什么重擔(dān)似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。②看錄像，談感受。【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。】③想象著太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！睘槭裁捶直娌怀鏊吞?？你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。”“黑云鑲了一道光亮的金邊。”【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解?！堪盐涨楦?，指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。四、指導(dǎo)背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。海上日出教學(xué)設(shè)計 9教學(xué)要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學(xué)習(xí)第二、三部分，理解