【正文】 育需要全社會的共同努力對少不更事的小學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從成人社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用成人社會的“感恩”行為，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。因此，學生守則要求學生“學會感恩”，首先就須解決可供學生“學”的對象問題，即：成人必須做好“感恩”榜樣。孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。因此，加強對小學生的感恩教育，不能僅僅局限于教師、學校，更需要全社會的共同努力。如今，中學生守則里寫入“學會感恩”條款，值得叫好但又很不夠；小學生、大學生守則里，同樣需要寫入“學會感恩”條款；每個成年人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。大千世界，蕓蕓眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者和接受者，這類人群擴大化，提倡我們每個人都要做感恩教育的引導者同是也是感恩教育的接受者。我們的社會就會像郁郁蔥蔥的森林，充滿生機和活力。第五篇：淺談如何對小學生進行感恩教育論文淺談如何對小學生進行感恩教育內容摘要：感恩不僅是中華民族的傳統美德,也是小學德育的主要內容之一。重視感恩教育,培養(yǎng)小學生的感恩意識和良好習慣,重樹傳統美德,對增強學校德育工作的實效性和實現育人目標尤為重要。本文從“開展感恩教育活動”“搭建感恩教育平臺”“充分利用感恩教育資源”三大方面，對本班小學生進行感恩教育的方法進行了探索。關鍵詞：小學生 感恩 教育 正文：“感恩”一詞在《現代漢語詞典》中的解釋是:“對別人所給予的幫助表示感激。”中國的感恩文化源遠流長,“知恩不報非君子”“滴水之恩當涌泉相報”“一日為師,終身為父”等古訓更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統,也是一個人的基本品德。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則,是做人起碼的修養(yǎng),是人之常情。感恩不僅是中華民族的傳統美德,也是小學德育的主要內容之一。如今的小學生絕大多數是獨生子女,被家庭視為“小公主”，“小皇帝”,許多家長對孩子的物質要求＂有求必應＂,導致很多孩子以自我為中心的現象，認為長輩的付出理所當然,感恩意識淡薄。因此重視感恩教育,培養(yǎng)小學生的感恩意識和良好習慣,重樹傳統美德,對增強學校德育工作的實效性和實現育人目標尤為重要?！罢l言寸草心，報得三春暉”。古詩詞傳承著中華民族對感恩的認同和崇尚，感恩是一種文明，感恩是一種品德，感恩更是一種責任。古語說“百善孝為先”，如果一個孩子懂得孝順父母，他一定懂得尊敬長輩，一定能體諒他人的辛苦，一定會珍惜別人的勞動果實。人人擁有一顆感恩的心。那么怎樣對小學生進行感恩教育呢？在工作實踐中我開展了一系列有針對性的活動推動了感恩教育，取得了一定的效果，也總結了一些經驗。開展“感恩教育活動”，讓感恩教育從課堂走向生活。我分別進行了下列教育活動：(1)利用升旗儀式時“國旗下的講話”，對學生進行感恩教育。我們學校每周一晨會時，都要安排學生進行國旗下講話。我在學校的配合下，充分利用晨會時間，讓學生以“感恩”為主題，進行國旗下的講話,讓學生接受感恩教育。(2)組織召開“感恩”主題班會，對學生進行感恩教育。我積極探索“主題班會”這一感恩教育活動形式，定期召開“學會感恩”的主題班會，對學生進行感恩教育。讓學生聯系學習、生活實際，班級舉辦感恩演講。認真組織“感謝爸媽養(yǎng)育恩”、“學會感恩”等感恩演講比賽，在演講中升華學生思想，激發(fā)學生的感恩父母及老師教育之情；(3)組織學生出黑板報、手抄報，對學生進行感恩教育。我充分利用“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日，組織學生出“慶祝節(jié)日，感恩父母”為內容的黑板報、手抄報，引導學生感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩，老師的諄諄教導之情，同學的無私幫助之恩，以此對學生進行感恩教育，讓感恩成為一種習慣，根植在每一位學生心中。（4）組織學生制作“感恩卡”，對學生進行感恩教育。讓學生自己動手制作感恩卡，寫上感謝和祝福的話語，懂得自己的成長離不開父母老師及社會的關心、教育和培養(yǎng)。表達自己對父母愛和師愛的深深的感謝。一張張設計精巧、色彩艷麗的感恩卡，表達了學生一顆顆感恩的心，感恩卡展示現場洋溢著溫暖的感恩之情。通過感恩卡制作活動，既培養(yǎng)了學生的動手、設計和寫作的能力，又培養(yǎng)了學生的感恩之情。搭建“兩大平臺”，讓感恩教育走進家庭。（1）“感恩家庭作業(yè)”平臺。為讓學生的感恩行為常態(tài)化，我不定期的在班級中布置“我為父母洗洗腳”、“我的家務勞動日志”等家庭“感恩作業(yè)”，讓學生通過具體行為，落實感恩行動。孩子在“感恩家庭作業(yè)”中體驗到了父母的不易，培養(yǎng)了愛心，懂得了感恩。同時也激發(fā)了孩子的主動性、實踐性，比被動式教育要強許多。許多家長反映：孩子變得懂事多了，會體貼人了。一位家長說：“看著孩子變乖了，自己整理好東西、幫大人盛飯、洗碗??，比他考試考一百分還高興啊?！边€有一位家長說：“布置的這些“感恩家庭作業(yè)”很有意義，希望老師多搞這樣的活動，并能堅持下去。”是的，看到孩子的進步家長高興我更欣慰，很有成就感，成人比成才更重要啊。（2）“青云分校五（4）班學生家長”平臺家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教勝過老師的萬語千言。課題研究期間，我建立了班級學生家長，利用這一信息化的平臺，定期向家長發(fā)布友情提醒：敬愛的家長，讓孩子有顆感恩的心，離不開你的言傳身教！在與學生家長進行交流時，也經常提醒家長不要忘記讓學生多做些家務活，監(jiān)督并配合完成老師布置的感恩家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的感恩之心，踐行感恩行動。充分利用“感恩教育資源”，凈化學生心靈。我充分利用亳州新聞網上的“藥都好人——好人在身邊”欄目中的“敬老愛親”板塊中的事例和發(fā)生在同學們身邊的感恩小故事，比如：最美母親——許張氏等，講述給學生聽；讓學生自己動手搜集感恩名言及小故事，并匯編成冊，學唱《感恩的心》，并在每天課前齊唱，營造感恩氛圍，以此感染學生。利用這些身邊的“感恩教育資源”，對學生進行感恩教育，凈化了學生的心靈。通過一系列的感恩教育活動，加上自己不懈的堅持和努力，學生取得了很大的進步，發(fā)生了明顯的變化。在家里更懂事了，知道關心父母，理解父母了。在學校，比以前更聽老師話了，能積極主動學習了，課下見到老師主動問好也已成為了他們的習慣，這正是家長和老師所期待的答案，所追求的目標，還有什么比這更令人滿意的呢？ 結語：社會的進步是建立在感恩、善念、包容、奉獻的基礎上——悠悠赤子心，濃濃感恩情，一個人的力量是有限的，只有家庭、學校共同努力營造感恩環(huán)境，才能讓學生從小領悟感恩的道理。教師的任務也不光是教書，更要育人，以后我會繼續(xù)探索，努力把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞臈澚?。讓我們在每一位學生的心中播撒感恩的種子，讓孩子學會關心他人，熱愛集體，熱愛祖國，學會感恩，學會做人，讓感恩真正走進學生心間。參考文獻：《教育學》 《感恩教育的思考》