洋思培訓(xùn)心得體會doc-資料下載頁
2024-11-15 22:32本頁面
【正文】 靈活使用各種檢查方式。分兩次驗(yàn)收，第一次驗(yàn)收后及時(shí)組織未達(dá)標(biāo)的學(xué)生彌補(bǔ)缺漏，據(jù)第一次驗(yàn)收學(xué)生出現(xiàn)的問題，再進(jìn)行二次驗(yàn)收，直至全部學(xué)生驗(yàn)收合格為止。搞好“月月清”“月月清”擬采取考試形式進(jìn)行，應(yīng)把好六關(guān)。一是命題關(guān)，二是監(jiān)考關(guān)、三是批閱關(guān)，四是反饋關(guān)，五是補(bǔ)習(xí)關(guān)，六是二次過關(guān)。三 洋思的重要啟示：1，學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率過去我認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高。其實(shí)不然，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課后就去理所當(dāng)然的抄襲優(yōu)等生的作業(yè)，各種措施都防不住這種抄襲行為，讓老師們特別苦惱。其實(shí)書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，容易落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣真正的突出了學(xué)生的主體地位。2,學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題后進(jìn)生問題在全國是個(gè)老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還真的不容易。洋思中學(xué)基本不存在后進(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制，并且實(shí)施了“四清”運(yùn)動(dòng)。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過來，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)為“洋思經(jīng)驗(yàn)”是非常寶貴的，寶貴之處在于“洋思經(jīng)驗(yàn)”并不象有些經(jīng)驗(yàn)?zāi)菢痈卟豢膳?，而是?shí)實(shí)在在，便于學(xué)習(xí)。分析我們同洋思的差距，主要在于：我們想到了，但沒有做到，而洋思做到了；我們也做了，但沒有做好，而洋思比我們做的全面具體。我們學(xué)習(xí)洋思，就是在各項(xiàng)工作中，找出同洋思的這種差距，迎頭趕上。在學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”中，把有生命力的“洋思經(jīng)驗(yàn)”變成我們鮮活的教學(xué)模式，我認(rèn)為必須做到：更新教育觀念，變學(xué)洋思的課堂教學(xué)模式為學(xué)洋思尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念。充分尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，高效的組織教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的獲取知識，學(xué)會自學(xué)學(xué)習(xí)。在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，真正掌握“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式?！白詫W(xué)”與“訓(xùn)練”是提高教學(xué)效率的兩個(gè)重要方法，但并不是“不教”，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；也不一定“先學(xué)”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以“先教”；教學(xué)時(shí)間不一定是“四分鐘”或“十五分鐘”，可長可短，核心是精講多練，要做到“教學(xué)有法，教無定法”。加強(qiáng)教學(xué)管理，將“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ慕虒W(xué)實(shí)踐?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)改革，只有同洋思中學(xué)“真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管”的管理經(jīng)驗(yàn)一同移植，才能有效果。加強(qiáng)自身求實(shí)奉獻(xiàn)的精神。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教，以學(xué)定教這是教學(xué)的原則，也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí)，另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步。加強(qiáng)吃苦耐勞的干勁。學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)模式，看起來都是學(xué)生自學(xué)，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量極大，沒有吃苦精神是學(xué)不了洋思的。加強(qiáng)教育科研工作。要認(rèn)真研究“洋思經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)質(zhì)，要認(rèn)真研究分析本校的實(shí)際情況，提出切實(shí)的實(shí)驗(yàn)方案，穩(wěn)步推進(jìn)，在總結(jié)交流“洋思經(jīng)驗(yàn)”的同時(shí)，探索新路，不斷豐富和提升“洋思經(jīng)驗(yàn)”，爭取“走進(jìn)洋思，走出洋思”，建立具有我們臨潼初中特色的教育教學(xué)新模式。
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